英语学习者写作中的语言概括能力研究pdf电子书版本下载

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第一章 概论 1

1．国内外写作研究现状 1

1.1 概括性语言的相关研究 1

1.2 写作教学研究 3

2．本书的研究设计 5

2.1 文本分析 5

2.2 试验研究 6

3．研究方法简介 7

4．本书的研究意义与创新之处 9

5．本书研究中有关术语的操作性定义 10

5.1 议论文 10

5.2 概括性语言 10

5.3 分论点 11

5.4 主题句 11

5.5 语段 11

5.6 结题句 11

文本分析篇 15

第二章 文本分析的前导性研究与正式研究设计 15

1．前导性研究 15

1.1 话题为基础的整体连贯理论 16

1.2 相关实证研究 19

1.3 研究方法 20

1.4 研究结果 21

1.5 讨论 28

1.6 前导性研究结论及对正式研究的启示 31

2．正式研究设计 32

2.1 参与者 32

2.2 语料的性质 33

2.3 语料收集过程 34

3．研究内容 38

第三章 主题句概括力研究 39

1．主题句的概念、特征及相关研究 39

1.1 主题句的概念 39

1.2 语言学视角中的主题句 40

1.3 从修辞学角度看主题句的位置 41

1.4 主题句的写作要求 42

1.5 英语学习者主题句写作的相关研究 44

2．主题句与承题句的语篇关系 46

2.1 议论文体的语篇模式 46

2.2 直线型段落的衡量方法 48

3．话题类型对主题句概括力的影响 49

3.1 话题类型对写作的影响 49

3.2 研究问题 50

3.3 数据收集与分析 51

3.4 研究结果 54

3.5 讨论 63

3.6 结论 75

4．时间因素对主题句概括力的影响 75

4.1 时间因素的相关研究 75

4.2 研究问题与数据分析 77

4.3 研究结果 78

4.4 讨论 79

4.5 结论 81

5．主题句长度和概括力的关系 81

5.1 研究问题及数据分析 81

5.2 研究结果 82

5.3 讨论 84

5.4 结论 87

6．小结 87

第四章 论点的表达 90

1．论点句的特征和写作要求 90

2．论点句的相关实证研究 93

3．研究方法 95

3.1 研究问题 95

3.2 数据收集与分析 96

4．研究结果 99

4.1 论点句的档次 99

4.2 写作水平和话题类型对论点句质量的影响 105

4.3 时间因素对论点句质量的影响 107

4.4 论点句的引入方式 109

4.5 作者对论点的承担程度 113

5．讨论 118

5.1 论点句的质量 118

5.2 话题类型和时间因素对论点句质量的影响 121

5.3 论点句的引入方式 122

5.4 作者对论点的承担程度 123

6．小结 125

第五章 结题句 127

1．研究背景 127

1.1 英语议论文结尾段的特征 127

1.2 结尾段的相关实证研究 129

2．研究方法 129

2.1 研究问题 129

2.2 数据收集与分析 130

3．研究结果 133

3.1 定性分析结果 133

3.2 定量分析结果 134

4．讨论 142

4.1 写作水平的差异在语步和概括力上的表现 143

4.2 话题类型和时间因素对语步数量和概括力的影响 144

5．结论 146

第六章 抽象实体回指 148

1．研究背景 148

1.1 抽象实体回指 148

1.2 回指习得的相关研究 150

2．研究问题 152

3．研究方法 154

4．研究结果 156

5．讨论 161

5.1 抽象实体回指总频数的变化 161

5.2 频数最高的回指语 164

6．结论 168

实验研究篇 173

第七章 社会文化理论的主要思想与概念 173

1．社会文化理论概论 173

2．调解 174

3．言语化 177

4．最近发展区 180

5．基于概念的教学 183

6．小结 185

第八章 调解法之一——概念模式法 187

1．研究背景 187

2．基于概念的教学及相关研究 188

3．研究方法 190

3.1 实验步骤 190

3.2 数据收集与分析 199

4．研究结果 200

4.1 实验组概念模式图的比较 200

4.2 实验组与控制组概念模式图的比较 204

4.3 实验组和控制组作文的比较 208

5．讨论 209

6．结论 211

第九章 调解法之二——体裁分析法 212

1．基于体裁的教学法 212

2．二语写作中体裁分析法的相关研究 213

3．研究方法 215

3.1 研究问题与实验设计 215

3.2 数据统计与分析 218

4．研究结果 221

4.1 体裁分析中学生所关注的内容及发展变化 221

4.2 体裁分析法对写作的促进作用 231

5．讨论 232

6．结论 234

第十章 调解法之三——“重新表述” 235

1．重新表述 235

2．专门知识 236

3．相关研究 238

4．研究方法 242

4.1 参与者 242

4.2 实验步骤 243

4.3 数据收集 247

4.4 数据分析 249

5．研究结果 249

5.1 主题句概括力的提高 249

5.2 “重新表述”对于ZPD构建的作用 250

6．讨论 261

7．小结 264

第十一章 结论 265

1．课题研究情况总结 265

2．主要研究结果 270

2.1 文本研究结果 270

2.2 实验研究结果 273

3．本研究的局限性及将来研究的建议 275

参考文献 277