图书介绍
中国教育技术学可视化知识图谱构建研究pdf电子书版本下载
- 陈瑜林著 著
- 出版社： 成都：四川美术出版社
- ISBN：9787541071195
- 出版时间：2016
- 标注页数：143页
- 文件大小：20MB
- 文件页数：162页
- 主题词：教育技术学－可视化软件－研究－中国
PDF下载
下载说明
中国教育技术学可视化知识图谱构建研究PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 绪论 1
第一节 研究背景 2
一、教育技术研究的快速发展 2
二、文献研究和内容分析存在不足 2
三、信息计量学的可视化技术发展 2
四、知识图谱的兴起 3
第二节 国内教育技术知识图谱研究述评 3
第三节 研究的问题与内容 8
一、研究问题 8
二、研究目标 8
三、主要研究内容 9
第四节 研究意义与价值 9
第五节 相关概念界定 10
一、知识图谱 10
二、教育技术学知识图谱 10
第六节 研究方法与思路 11
一、研究方法 11
二、研究思路 11
第二章 学科知识图谱构建的方法和工具 13
第一节 中文数据库的筛选 14
第二节 知识图谱绘制的方法 15
一、多元统计分析方法 16
二、类团关系图和战略坐标图 17
三、社会网络分析 17
第三节 知识图谱构建的工具 18
第四节 知识图谱构建的基本过程 19
第五节 中国教育技术学知识图谱构建的设计思想 20
第三章 中国教育技术学术群体知识图谱 23
第一节 研究方法和矩阵构建 24
第二节 多元统计分析 27
一、因子分析 27
二、聚类分析与多维尺度分析 28
三、学术群体划分 28
四、战略坐标图分析 33
第三节 社会网络分析 35
一、网络整体属性分析 35
二、中心性分析 37
三、凝聚子群分析 38
四、核心—边缘结构分析 40
第四节 小结和讨论 41
第四章 中国教育技术学者合著网络知识图谱 43
第一节 研究过程和方法 45
第二节 知识图谱构建 46
第三节 整体属性分析 47
第四节 社群结构分析 48
第五节 战略坐标图分析 53
第六节 中心性分析 54
第七节 小团体分析 56
第八节 核心—边缘结构分析 57
第九节 结论和反思 58
第五章 中国教育技术研究热点知识图谱 61
第一节 研究过程 63
第二节 社会网络分析 65
一、网络整体属性分析 65
二、高频词个体属性分析 67
三、凝聚子群分析 71
四、核心——边缘结构分析 72
五、聚类分析 74
第三节 结论和反思 75
第六章 中国教育技术主要研究领域的历史演变知识图谱 77
第一节 研究方法和数据处理 79
一、研究方法 79
二、数据源选取 79
三、高频词确定 79
四、构造共词关系矩阵 80
五、聚类分析 80
第二节 主要研究领域演变 84
一、1994年—2000年阶段原有类团的演变 86
二、2001年—2005年阶段新生类团的演变 88
三、2006年—2010年阶段的新生类团 89
第三节 类团关系图分析 90
第四节 类团战略坐标图分析 92
第五节 结论和反思 95
第七章 教育技术学与相关学科关系知识图谱 97
第一节 教育技术学的知识基础分析 99
一、数据处理 99
二、学科与学科门类划分方法 100
三、教育技术学的知识基础 103
四、教育技术学的教育学领域知识基础 105
五、教育技术学的知识基础综合图谱 107
第二节 教育技术学的知识流向学科分析 107
一、数据处理和学科划分方法 108
二、教育技术学的知识流动分析 109
三、教育技术学的教育学领域知识流动 111
四、教育技术学的知识流动综合图谱 113
第三节 教育技术学期刊的关系和结构分析 113
一、期刊选择和数据处理 114
二、多元统计分析 116
三、社会网络分析 120
第四节 教育技术学与相关学科关系分析 126
一、数据选择和处理 126
二、相关学科关系图谱构建 131
三、教育学内部相关学科知识图谱构建 132
四、教育技术学与相关学科关系综合知识图谱 134
第五节 小结 134
第八章 研究的结论与建议 137
第一节 研究结论和创新点 138
一、研究结论 138
二、创新点 142
第二节 研究不足与建议 142
一、本研究的不足 142
二、后续研究建议 143