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第一章 学习理论发展的历史轨迹追寻 1

第一节 行为主义学习理论：强化反应 2

第二节 认知学习理论：知识习得 17

第三节 建构主义学习理论：知识建构 32

第二章 有效学习：学习追求的永恒价值 49

第一节 小学生有效学习策略研究的背景分析 50

第二节 小学生有效学习策略研究有关概念解读 72

第三节 小学生有效学习策略研究的意义 83

第三章 和谐发展：有效学习的目标指向 87

第一节 小学生有效学习策略的研究理念 88

第二节 教师有效教学的理念 111

第四章 智慧课堂：有效教学的理想诉求 140

第一节 有效学习的教师指导策略与传统教学策略的比较 141

第二节 有效学习教师指导策略的模式建构 161

第三节 有效学习的教师指导策略的具体课程设计 176

第五章 享受学习：有效学习的终极目标 228

第一节 小学生课堂有效学习策略的创新 229

第二节 小学生课堂有效学习策略的模式建构 245

第三节 小学生课堂有效学习策略设计 267

第六章 同构共生：有效学习的发展建构 292

第一节 有效学习评价与传统教学评价的比较研究 293

第二节 小学生有效学习策略评价的内容及原则 306

第三节 小学生有效学习策略的评价指标体系及方法运用 312

第七章 文化引领：有效学习的学校哲学 337

第一节 学校组织文化的含义及特征 338

第二节 有效学习的学校组织文化体系及影响因素分析 346

第三节 有效学习的学校组织文化体系建构 352

主要参考文献 379

后记 380