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前言 1

第一部分 引入篇 3

第一章 学校领导的起源与发展 3

第一节 领导现象及其作用 3

第二节 学校领导学的理论发展 12

第三节 学校领导理论研究的新进展 53

第四节 现代学校领导理论发展的启示 73

第二章 学校领导学概论 78

第一节 学校领导的本质 78

第二节 学校领导学的学科性质及研究对象 83

第三节 学校领导学的主要内容与学科体系 88

第四节 学校领导学的研究原则与方法 91

第二部分 体制篇 99

第三章 学校领导体制 99

第一节 学校领导体制的基本原理 100

第二节 学校领导体制的内容 110

第三节 学校领导体制的历史与现状 121

第四章 学校领导体制的优化改革 137

第一节 科学的学校领导体制的重大意义 138

第二节 我国学校领导体制存在的问题 141

第三节 学校领导体制优化改革的原则 146

第四节 我国学校领导体制优化改革的方向与内容 151

第三部分 主体篇 167

第五章 学校领导者 167

第一节 何谓学校领导者 167

第二节 作为个体的学校领导者 170

第三节 学校领导者角色的转换 210

第六章 学校领导者的选拔、任用和培养 219

第一节 选才用人在现代学校领导工作中的重要性 219

第二节 选择人才 227

第三节 任用人才 241

第四节 育人的方法与艺术 259

第七章 学校领导者与追随者的互动一如何有效激励 266

第一节 什么是激励 267

第二节 中外人性假设理论 269

第三节 几种相关的激励理论 275

第四节 激励的作用 284

第五节 激励措施 286

第六节 激励的原则 295

第四部分 过程篇 301

第八章 学校领导决策 301

第一节 学校领导决策概述 302

第二节 科学领导决策的一般程序 314

第三节 学校领导决策的基本原则 324

第四节 学校领导决策的常用方法和技巧 330

第九章 学校领导效能 353

第一节 领导效能概述 353

第二节 学校领导效能测评的原则 360

第三节 学校领导效能测评的具体方案 363

第四节 学校领导效能测评的意义 374

第十章 学校领导环境 384

第一节 何谓学校领导环境 384

第二节 构成学校领导环境的变量 389

第三节 如何优化学校领导环境 395

第十一章 塑造优质的学校领导文化 404

第一节 学校领导文化概述 404

第二节 学校领导文化的主要内容 411

第三节 新型学校领导文化 423

第五部分 实践篇 433

第十二章 新课程背景下的校长课程领导 433

第一节 课程领导的涵义 433

第二节 校长课程领导的特征 438

第三节 新课程改革背景下中小学校长的课程领导职能 442

第四节 课程领导的策略 448

第十三章 校长办学思想与办学特色 453

第一节 现代中小学校长办学思想 453

第二节 现代中小学校长的办学特色 464

第十四章 校本管理与我国中小学领导体制改革 474

第一节 校本管理概述 474

第二节 反思我国中小学领导体制改革 484

第十五章 女校长研究 496

第一节 相关女性主义理论 496

第二节 男性领导与女性领导的行为和效率差异研究 500

第三节 影响女性走上领导岗位的障碍因素 502

第四节 如何让更多的女性走上学校领导岗位 506