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第一章 基于实践的理性探究 1

一、树型知识结构自我构建教学法的提出 1

二、树型知识结构自我构建教学法的基本内容 4

（一）树型知识结构自我构建教学法的基本理念 4

（二）树型知识结构自我构建教学法的六步教学程序 8

（三）树型知识结构自我构建课堂教学流程图 15

（四）树型知识结构图的绘制 15

（五）基于“树型知识结构自我构建教学法”的小组合作学习 17

（六）树型知识结构自我构建教学法的教学原则 22

三、树型知识结构图在学生构建知识中的作用 23

（一）树型知识结构图能促进学生从形象思维到抽象思维的过渡 23

（二）树型知识结构图为学生构建知识创设了平台 24

（三）树型知识结构图能帮助学生建立学科知识体系 24

（四）树型知识结构图能帮助学生对知识进行反思与整理 25

四、树型知识结构自我构建教学法的评价 26

（一）使用此教学方法的优点 26

（二）使用此教学方法的局限性 27

五、课堂教学组织参考方案 27

第二章 回归实践的案例思辨 29

一、《分数的产生和意义》课堂实录 29

二、《分数的基本性质》课堂实录 36

三、《平行四边形的面积》课堂实录 42

四、《长方体和正方体的体积》课堂实录 48

五、《复式条形统计图》课堂实录 52

六、《复式折线统计图》课堂实录 60

七、《稍复杂的方程应用题》课堂实录 66

八、《几何初步知识整理与复习》课堂实录 70

第三章 外延的诉求 74

一、树型知识结构自我构建教学法与学生的创新学习 74

二、学会“静思默想” 82

三、不可忽视的课堂“等待” 86

四、对学生回答问题积极性的探索 88

五、探寻注意力的真谛 94

六、体验数学 97

七、正确对待课堂中学生的“错误” 101

八、避免“假讨论” 105

第四章 细节的规划 109

一、告诉学生我的教学理念 109

二、我劝学生写“疑惑” 111

三、要思考，先学“思想者” 112

四、谈谈你是怎么想的 113

五、触点诱思，解决问题 117

六、学生教会了我怎样上练习课 119

七、小组长轮流做 122

八、学生的作业学生批 124

九、数学课中的“狗”文化 126

十、一场迟到的“生日party” 127

十一、一次不该发生的心灵伤害 128

十二、相邻的分数单位之间的进率是多少 130

十三、放开的课堂 丰厚的回报 131

第五章 怀揣着感动上路 136

一、女儿帮我搞课改 136

二、学生感言 137

三、同仁的认可 139

四、课改路上书相伴 141

后记 143