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第一章 当代教学及其范式 1

一 当代教学的概念：着眼于信息时代与学习社会的思考 1

二 当代教学范式：一种复合的视角 6

第二章 当代教学理论与实践的发展特点 21

一 当代教学理论与实践的新理念与新特点 21

二 我国教学理论研究20年回顾——对1979年到1999年我国教学理论研究的统计分析 33

三 新世纪我国教学论研究的方法论转向 46

四 从当代教学论的发展看诱思探究教学的理论与实践价值 57

第三章 当代国际教学理论热点问题 68

一 建构主义的学习理论与教学理念 68

二 多元智力理论与课堂教学改革 78

三 有效教学的理念与特点 92

四 反思性教学的理论与实践模式 115

第四章 当代教学基本策略 128

一 教学方法的分类与选择 129

二 教学组织形式的应用研究 135

三 课堂教学艺术及其培养提高 142

四 Seminar教学法：由来、结构与功能 147

第五章 当代教学评价 157

一 当代素质教育教学评价的特点 157

二 网络环境下教师课堂教学评价新思考 162

三 美国高校教学评价的历史发展特点 173

四 美国大学学生评价教学的理论与实践 181

第六章 当代国际基础教育课程与教学改革 190

一 加拿大B.C．省普通教育课程改革 190

二 当代英国中小学课程与教学改革 201

三 我国新一轮基础教育课程改革的特点 212

四 当代国际基础教育课程与教学改革之比较：以中国、美国、英国和加拿大为例 218

第七章 西方主要教育哲学流派教学思想之比较 238

一 现代欧美教学理论与思想流派 238

二 实用主义的教学思想 245

三 永恒主义的教学思想 251

四 要素主义的教学思想 256

五 结构主义的教学思想 260

六 人本主义的教学思想 273

七 社会改造主义的教学思想 276

八 对六种主要教育哲学流派教学思想的比较 281

附录： 291

1 Research on Effective Teaching:what methods have been used? 291

2 Changes in Research Approaches and Research Methods in Education from 1960 to Now:A Literature Survey 317

3 Understanding Classroom Observation:Theory and Application 344