日本人善学性格分析pdf电子书版本下载

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引论 1

第一章 学习的定义 13

第一节 模仿和尝试实践 13

第二节 学习的文化意义 17

第二章 交往与认识人己关系 23

第一节 社会交往 24

1．日本人赴海外 24

2．外国人来日本 28

3．国内外交通运输 31

4．与他者比较 33

第二节 尊人之长 37

第三节 明己之短 42

第三章 学习动力 48

第一节 励学风尚 48

第二节 满足需求 51

第三节 耻不如人 56

第四章 学习的思维逻辑 58

第一节 等级观念看世界 58

第二节 自求多福精神 64

1．《自助论》的流行 65

2．自助及其意义 69

第三节 借力于社会的理念 72

1．求知于世界 73

2．战后利用国际环境 76

第四节 舍得交换观 79

1．交换增加价值 80

2．舍得交换观 84

第五章 学习方法论 88

第一节 传播媒介的利用 88

1．出版与阅读 89

2．广播、电视、因特网 94

第二节 会议事业 98

第三节 实践与尝试 106

第六章 善学者的观念特征 112

第一节 以强者为师 112

1．脱亚入欧 113

2．追随美国的理由 117

3．择师的意义 119

第二节 采用先进价值尺度 121

1．接受近代文明标准 122

2．采用美国赠送的宪法 127

3．谦受益 132

第七章 善学者的行为特征 136

第一节 认真 140

第二节 务实与讲求效益 142

第三节 自立为目的 144

1．近代学问由从人到自立 144

2．战后经济自立 147

第八章 学习损益核算 150

第一节 拿来主义的利益 150

1．对汉字的利用 151

2．工业技术后来居上 156

第二节 学习的成本 159

1．承认先生的价值观 160

2．柔软灵活应对矛盾 163

第九章 学习社会：事业共同体 170

第一节 事业共同体 171

1．事业中心的日本家族 171

2．官民合力发展经济 173

第二节 自由竞争 176

第三节 确立秩序 183

第十章 学习社会的条件 190

第一节 知识自由流通 190

1．言论出版的曲折历程 191

2．学术自由的蹒跚步履 195

第二节 知识财产获得保障 199

第十一章 终身学习和知识立国 210

第一节 政府推动终身学习 211

第二节 知识立国的战略 215

结束的话 219

一、进步源于学习 219

二、学习之道：论日本曾经过的歧途 221

三、期待中国更快进步 225

参考文献 227

后记 234