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第一章 早期刺激-反应学习理论与教育技术 1

第一节 早期刺激-反应学习理论的基本内容 1

第二节 早期刺激-反应学习理论的评析 6

第三节 早期刺激-反应学习理论对教育技术的启示及应用 8

第四节 案例评析 12

第二章 早期认知学习理论与教育技术 16

第一节 格式塔学习理论的基本观点 16

第二节 托尔曼认知目的学习理论 21

第三章 勒温的心理场论、行动研究与教育技术 29

第一节 理论基础 29

第二节 行动研究在教育教学实践中的影响和应用 38

第四章 皮亚杰认知建构学习理论与现代教育技术 41

第一节 皮亚杰的认知建构学习理论概述 41

第二节 认知建构学习理论对教育教学的影响与启示 48

第三节 教学案例评析 51

第五章 维果茨基的认知发展理论与现代教育技术 57

第一节 维果茨基认知发展理论基本内容 57

第二节 认知发展理论评析及对教育教学实践的启示 63

第三节 信息技术条件下最近发展区理论运用的案例评析 66

第六章 布鲁纳认知结构学习理论与现代教育技术 69

第一节 布鲁纳认知结构学习理论基本内容 69

第二节 布鲁纳认知结构学习理论评析 75

第三节 应用案例评析 76

第七章 奥苏贝尔认知同化学习理论与现代教育技术 79

第一节 认知同化学习理论基本内容 79

第二节 奥苏贝尔学习理论评析 91

第三节 认知同化学习理论对教育教学的启示 93

第四节 案例评析 95

第八章 加涅的信息加工学习理论与现代教育技术 100

第一节 信息加工学习理论概述 100

第二节 加涅的信息加工学习理论评析 107

第三节 加涅的信息加工模式对CAI的启示 108

第四节 教学案例分析 110

第九章 班杜拉社会学习理论与现代教育技术 115

第一节 班杜拉社会学习理论概述 115

第二节 社会学习理论的特点及评析 125

第三节 社会学习理论对现代教育技术的启示 127

第四节 教学案例分析 131

第十章 维特罗克生成学习理论与现代教育技术 134

第一节 生成学习理论基本内容 134

第二节 生成学习理论对教育及教育技术实践的启示 138

第三节 案例评析 141

第十一章 布卢姆掌握学习理论与现代教育技术 148

第一节 掌握学习理论的基本内容 148

第二节 掌握学习理论的教学应用与范例评析 157

第十二章 人本主义学习理论与现代教育技术 162

第一节 人本主义学习理论概述 162

第二节 人本主义学习理论评析 175

第三节 人本主义学习理论对教育技术的影响与启示 178

第四节 教学案例评析 181

第十三章 范例教学理论与现代教育技术 185

第一节 范例教学概要 185

第二节 范例教学评析 192

第三节 范例教学在教育与教育技术中的应用 193

第四节 范例教学应用案例 195

第十四章 赞可夫发展教学理论与现代教育技术 201

第一节 赞可夫发展性教学理论的基本内容 201

第二节 赞可夫发展性教学理论对教育实践的启示 206

第三节 赞可夫发展性教学理论的教学应用与案例评析 207

第十五章 巴班斯基教学过程最优化理论与现代教育技术 212

第一节 教学过程最优化理论的基本内容 212

第二节 教学过程最优化理论评析及对教育技术的启示 218

第三节 案例评析 221

第十六章 暗示教学理论与现代教育技术 227

第一节 暗示教学法的基本理论 227

第二节 暗示教学理论对教育教学实践的启示 232

第三节 案例评析 235

第十七章 当代建构主义学习理论与现代教育技术 239

第一节 建构主义学习理论的基本内容 239

第二节 建构主义学习理论评析 250

第三节 建构主义教学应用与案例评析 252

第十八章 知识分类理论与现代教育技术 257

第一节 知识分类理论概述 257

第二节 知识分类理论对教育与教育技术实践的启示 266

第三节 案例分析 270

第十九章 研究性学习理论与现代教育技术 273

第一节 研究性学习理论的基本内容 273

第二节 研究性学习理论与实践的现实意义 282

第三节 研究性学习应用及案例评析 286

第二十章 合作学习理论与现代教育技术 291

第一节 合作学习理论的基本内容 291

第二节 合作学习的实践模式 295

第三节 合作学习对教育与教育技术实践的影响 300

第四节 合作学习案例评析 303

第二十一章 混合学习理论与现代教育技术 307

第一节 混合学习基本理论概述 307

第二节 混合学习的实践模式 314

第三节 混合学习理论与现代教育技术 319

第四节 混合教学案例分析 321

第二十二章 后现代教学思想与现代教育技术 326

第一节 后现代教学思想基本理论要点 326

第二节 后现代主义思想对当代教育及教育技术的启示 333

第二十三章 教学系统设计理论与现代教育技术 340

第一节 教学系统设计理论概述 340

第二节 教学系统设计理论与现代教育技术 351

第三节 案例分析 354

第二十四章 参与教学理论与现代教育技术 356

第一节 参与教学概述 356

第二节 参与教学的条件及实施 365

第三节 参与教学与现代教育技术的结合 369

第二十五章 多元智能理论与现代教育技术 372

第一节 多元智能理论概述 372

第二节 多元智能理论的教学应用与案例 380

第二十六章 互动教学理论与现代教育技术 385

第一节 互动教学理论的基本内容 385

第二节 互动教学理论评析及其教育应用 390

第二十七章 情境学习理论与现代教育技术 394

第一节 情境学习理论概述 394

第二节 情境学习理论对教育与教育技术的启示 401

第三节 情境教学案例 404

第二十八章 体验教学理论与现代教育技术 411

第一节 体验教学理论的基本内容 411

第二节 体验教学实践模式 415

第三节 体验教学应用案例评析 418

第二十九章 问题教学理论与现代教育技术 423

第一节 问题教学理论的基本内容 423

第二节 问题教学实践模式 428

第三节 问题教学对当代教育和教育技术的影响 436

第四节 案例评析 441

第三十章 自主学习理论与现代教育技术 445

第一节 自主学习概述 445

第二节 自主学习理论对教育与教育技术的影响 451

第三节 自主探究教学案例评析 454

第三十一章 对话教学理论与现代教育技术 458

第一节 对话教学理论概述 458

第二节 对话教学理论的教育启示 468

第三节 对话教学案例评析 470

附录1 中小学教师教育技术能力标准（试行） 478

附录2 术语与定义 486