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序言 1

导言：教学与研究 6

教师、研究者和媒体 6

教师专长 9

本书的写作目的 14

什么是关键事件？ 15

本书的结构 17

致谢 17

第一章 疑难与惯例 19

引言 20

通过关键事件档案条目解决教学疑难 26

结语 30

第二章 创造关键事件的过程——释义 33

引言 33

关键事件中什么是关键？ 33

诊断性教学 37

诊断性教学周期 41

描述事件：细节的重要性 41

关注关键事件 44

结语 51

第三章 分析关键事件的四种途径 54

引言 54

思维策略 55

“为什么？”的挑战 57

窘境鉴别 61

个人理论分析 64

结语 67

第四章 关键事件分析中的思想批判 68

引言 68

思想批判的途径 73

隐性历史课程 78

结语 80

第五章 拓展关键事件档案 82

引言 82

专业关键事件档案的建构 83

结语 94

第六章 关键事件档案实例 96

引言 96

关键事件档案 99

结语 114

第七章 自传体事件与课堂实践 115

引言：自传体事件的分类 115

具有直接价值和间接价值的关键事件 117

可以证明“现在”的关键事件 119

像“战争故事”一样的关键事件 122

作为转折点的关键事件 124

其他有重要意义的人 126

记录、整理、证明 128

结语 131

第八章 社会批评行动与分析 134

引言：批判理论 134

四种判断 136

一个事件 138

实践含义 140

广泛的社会含义 142

结语 145

第九章 关键事件与专业判断 147

引言：专业判断 147

实践与诊断性判断 148

反思性判断 153

负面影响的重要性 157

批判性判断 162

结语 165

结束语 168

自我的重要性 169

理论、实践与专业判断 173

关键事件协作法 175

任重而道远 178

参考文献 180

译后记 186