中美学生数学学习的系列实证研究 他山之石，何以攻玉 insights and recommendationspdf电子书版本下载

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前言 1

历史篇 3

第一章 比较教育研究的历史回顾 3

第二章 国际数学教育研究简介与综述 11

第三章 数学教育跨国研究的框架 46

差异篇 67

第四章 中国和美国学生在数学问题解决上的成绩差异 67

第五章 中国和美国学生在数学问题解决上的认知差异 99

第六章 中国和美国学生在数学问题提出上的认知差异 125

因素篇 147

第七章 课程因素（一）：以算术平均数及比和比例的处理为例 147

第八章 课程因素（二）：早期代数学习和内容处理 170

第九章 教师因素：数学教师的教学信念 201

第十章 教学因素：数学教师教学表征的建构 211

第十一章 家庭因素：学生数学学习中父母的角色 233

启示篇 249

第十二章 启示与建议：他山之石，何以攻玉？ 249

参考文献 279

附录 302

附录A四类常规问题的样例 302

附录B测试任务（一）：计算题 304

附录C测试任务（二）：简单问题 310

附录D 测试任务（三）：复杂问题 316

附录E 一个评分标准 321

附录F 中美学生计算题测试结果 322

附录G 中美学生简单问题测试结果 327

附录H 中美学生复杂问题的各得分水平的分布 333

附录I 12个过程受限和过程开放的复杂问题 336

附录J学生对七个问题解答的描述 339

附录K一位中国教师的教案 345

附录L两位美国教师的教案 349

附录M“父母参与”问卷（PIQ）中的问题 353