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第一章 课程改革与教师专业发展概述 1

第一节 教师专业发展的内涵 1

第二节 教师专业发展的内容 18

第三节 教师专业发展的基本策略 27

第二章 课程改革与教师的教育理念 37

第一节 新课程的基本理念 38

第二节 教师教育观念的转变 46

第三节 教师教学理念的嬗变 53

第四节 教师工作方式的转变 59

第三章 教师专业发展与教师专业道德 64

第一节 教师专业道德概述 64

第二节 教师专业道德的基本要求 74

第三节 教师专业道德发展的基本策略 89

第四章 课程改革与教师研究能力 102

第一节 教师作为研究者 102

第二节 教学反思与教师研究能力 116

第三节 教育叙事与教师研究能力 126

第五章 课程意识与课程资源开发 139

第一节 课程意识 140

第二节 课程资源 151

第三节 课程资源开发 156

第六章 意义生成与教师知识发展 170

第一节 概述 171

第二节 意义生成与教师的本体性知识 181

第三节 意义生成与教师的条件性知识 187

第四节 意义生成与教师的实践性知识 194

第七章 教师专业发展与教师实践智慧 201

第一节 新课程的课程创新 201

第二节 新课程实施的策略与模式 211

第三节 教师的教学实践智慧 219

第四节 教学方式与教师的实践智慧 228

第八章 以校为本的教师专业发展 248

第一节 以校为本是教师专业发展的客观需要 248

第二节 校本课程开发是教师专业发展的基本策略 252

第三节 校本研究是教师专业发展的重要形式 264

第四节 校本教师培训是教师专业发展的有效途径 272

第九章 行动研究与教师专业发展 280

第一节 行动研究概述 280

第二节 行动研究是教师专业发展的客观要求 292

第三节 开展行动研究促进教师专业发展 299

第十章 教师的自主发展 311

第一节 教师自主发展的含义、特征及影响因素分析 311

第二节 教师自主发展的阶段性及其发生环境 323

第三节 教师自主发展的基本途径 335

第十一章 教学案例与教师专业发展 346

第一节 教学案例：研究概述 346

第二节 教学案例研究步骤 358

第三节 教学案例研究报告的撰写 364

参考文献 384

后记 389