基于教师行为选择的大学教学与科研关系研究pdf电子书版本下载

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1 概论 1

1.1 问题的提出 1

1.2 研究的意义 4

1.3 有关概念界定 6

1.4 国内外研究现状述评 11

1.5 研究思路与方法 23

2 大学教师行为选择的理论分析 26

2.1 行动者—制度分析之一：基于理性的行为选择及决策 27

2.2 行动者—制度分析之二：关于行为选择与制度的关系 33

2.3 需求层次理论和认知行为理论对新制度主义分析框架的呼应和补充 40

2.4 小结 46

3 大学教师“有限理性”的行为选择与制度分析 47

3.1 大学教师的“有限理性” 47

3.2 大学教师行为选择的双重性 63

3.3 大学教师的行为选择与制度 68

3.4 小结 74

4 教学与科研：国外大学教师的行为选择模式与制度影响 76

4.1 历史分析：大学教师的教学行为与研究行为一体化表现及其制度因素分析 76

4.2 现状分析：当代大学教师行为选择三种偏好模式及制度分析 86

4.3 教学与科研关系发展的总体趋势及原因 106

4.4 小结 114

5 我国“211工程”大学教师偏好科研的制度分析 116

5.1 数据来源及研究方法 116

5.2 “211工程”大学教师教学与科研关系调查结果分析 118

5.3 小结 141

6 教学与科研关系协调发展的对策讨论 145

6.1 树立教学科研协调发展与大学教师发展相互依赖的理念 146

6.2 构建有利于教学与科研良性互动的学术制度 151

6.3 建立“以人为本”的教师评聘制度 157

6.4 重建大学教师学术观念与学术精神 161

6.5 重建和谐的制度环境 163

6.6 小结 165

7 结语 167

7.1 研究结论 167

7.2 研究创新 168

7.3 研究局限 169

主要参考文献 171

附录1 “教师教学与科研状况”调查问卷 181

附录2 教学与科研关系的访谈提纲 186

后记 187