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导论 1

一、问题的提出 1

二、研究综述 3

（一）国内研究综述 3

（二）国外研究综述 4

三、本书的理论架构与研究方法 6

（一）本书的理论架构 6

（二）本书的研究方法 7

第一章 德育文化研究：理论与实践 11

一、德育文化研究：理论性课题 11

（一）德育文化的理性选择 12

（二）德育在文化上的重构 17

（三）德育文化是社会主义文化的重要内容 19

（四）德育文化是建构中国特色德育理论体系的需要 23

二、德育文化研究：实践性课题 27

（一）经济全球化发展扩大了德育文化的视野 27

（二）多元文化交汇需要德育文化进行比较与选择 30

（三）科技发展促进了德育文化中科技含量的提高 31

（四）网络开辟了德育文化的虚拟空间 33

（五）学生主体意识的增强催生了对德育文化的诉求 36

第二章 德育文化解读：概念与内涵 39

一、德育和文化的界定 39

（一）中国语境中的德育概念 40

（二）中西文化概念的现代界说 42

（三）德育与文化的基本关系 48

二、德育文化的内涵解读 53

（一）德育的文化资源 53

（二）德育文化方式 64

（三）德育文化的本质 72

三、德育文化的特征 78

（一）德育文化的生本特征 79

（二）德育文化的渗透性特征 80

（三）德育文化的人文特征 81

（四）德育文化的超前性特征 82

第三章 德育文化拓展：功能与性质 85

一、德育文化的功能 85

（一）德育文化的政治功能 86

（二）德育文化的经济功能 92

（三）德育文化的文化功能 99

二、德育文化的属性 105

（一）德育文化的阶级性和思想性 105

（二）德育文化的方向性和价值性 109

（三）德育文化的传统性和现代性 112

第四章 德育文化演进：继承与超越 118

一、德育文化的历史继承 118

（一）德育文化的传播 119

（二）德育文化的整合与离析 123

二、德育文化的历史演进 125

（一）中国德育文化的历史沿革 125

（二）西方德育文化的现代演进 144

三、德育文化的历史超越 160

（一）意识形态性突出了德育的文化主导地位 160

（二）先进理论突出了德育的文化功能 163

（三）“生命线”突出了德育的文化价值 167

（四）“德育首位”突出了德育的文化地位 169

第五章 德育文化渗透：育德与育智 173

一、德育与智育的辩证关系 173

（一）德育与智育的历史统一性 174

（二）德育与智育的整体统一性 176

（三）德育与智育的辩证统一性 178

二、德育与智育的分离 180

（一）德育与智育的历史分离 180

（二）德育与智育的现实分离 185

（三）德育与智育在认识上的分歧 187

三、育德与育智的渗透 189

（一）育德与育智的渗透是时代发展的趋势 189

（二）育德与育智的渗透是教育的基本规律 192

（三）育德与育智渗透的价值性 194

第六章 德育文化视野：国度与国际 198

一、德育文化的国度性 199

（一）德育文化的民族情结 199

（二）全球化进程中的德育文化安全 203

（三）以创造性的中国话语去应对全球化 209

二、德育文化的国际性 214

（一）文化的国际性发展趋势 214

（二）国际性对德育文化的影响 217

（三）国际性对德育文化影响的新特点 221

三、德育文化的国度性与国际性的辩证性 223

（一）德育文化的国度性与国际性的统一性 223

（二）德育文化的多样性与主导性的辩证性 227

（三）德育文化的继承性与创新性的辩证关系 229

（四）德育文化的国度性与国际性的误区 232

第七章 德育文化建设：选择与优化 239

一、德育文化的选择 239

（一）文化的选择贯穿于德育文化建设的全过程 240

（二）德育文化在批判和预测中选择 241

（三）德育文化的选择吸收 243

二、德育文化的优化 245

（一）人是自己塑造与环境塑造的产物 246

（二）德育文化环境优化的理念 249

（三）优化德育文化环境 252

三、德育文化的创新 258

（一）以创新的精神繁荣德育文化 259

（二）德育文化场的创建与完善 264

（三）德育文化情境的创设 268

结语 278

参考文献 282

后记 288