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第一章 素质德育的内涵与价值意义 1

一 素质德育的内涵 2

（一）素质的内涵 2

（二）德育的内涵 4

（三）素质德育的内涵 5

二 素质与知识、能力的关系 13

（一）知识与能力 14

（二）知识与素质 15

（三）素质与能力 17

（四）知识、能力、素质：素质德育视阈下大学生培养目标的三维合一 18

三 素质德育与应试德育的关系 20

（一）素质德育和应试德育的区别 21

（二）素质德育和应试德育的联系 22

四 研究素质德育的价值意义 23

（一）研究素质德育的紧迫性 23

（二）研究素质德育的意义 26

第二章 素质德育的实践与理论基础 29

一 素质德育发展的实践基础 30

（一）社会主义市场经济体制的主体性要求 30

（二）科学技术发展的创新性要求 36

（三）学习型社会的自觉性要求 40

二 素质德育发展的理论基础 44

（一）人的全面发展理论为素质德育提供正确目标 44

（二）科学发展观为素质德育提供全面指导 52

（三）社会主义民主政治为素质德育的发展提供了条件和保证 56

第三章 素质德育的兴起与发展 61

一 素质德育在高校改革中兴起 61

（一）高校德育滞后性的表现 64

（二）高校德育滞后性的原因 66

（三）高校德育改革的过程与经验 69

二 素质德育在大学生道德认识与道德实践中发展 72

（一）大学生德育素质的基本状况 72

（二）大学生德育素质不适应性的根源 80

（三）大学生对素质德育的迫切诉求 82

三 素质德育在继承与扬弃中丰富 83

（一）对中国古代德育传统的态度 84

（二）批判地继承新中国成立以来的德育传统 85

四 素质德育在开放与借鉴中充实 86

（一）素质德育在开放与借鉴中充实的根据 86

（二）素质德育在开放与借鉴中充实的内容 87

第四章 素质德育的结构与功能 93

一 大学生的德育素质及结构 94

（一）大学生德育素质的要素 94

（二）大学生德育素质的结构 102

二 素质德育的结构 106

（一）大学生德育素质结构决定素质德育内容结构 106

（二）大学生德育素质结构决定素质德育过程结构 111

三 素质德育的功能 118

（一）素质德育的结构决定素质德育的功能 118

（二）素质德育的功能与发挥 119

第五章 素质德育的本质与特点 129

一 知性德育的本质与特征 129

（一）知性德育的本质 129

（二）知性德育的特征 130

二 素质德育的本质 146

（一）素质德育的目的性 146

（二）素质德育的实践性 147

（三）素质德育的超越性 148

三 素质德育的特点 149

（一）德育素质形成的不可替代性 149

（二）德育素质的不可转让性 152

（三）德育素质的不可间断性 153

（四）德育素质形成的渗透性 154

第六章 素质德育的价值与实现 161

一 德育价值与智育价值 162

（一）德育与智育的关系 162

（二）德育价值与智育价值的关系 164

二 应试德育的价值与特征 170

（一）应试德育的价值 171

（二）应试德育的表现与根源 173

三 素质德育的价值与实现 175

（一）素质德育的价值 175

（二）素质德育价值的实现 184

（三）素质德育的价值与素质德育的功能 189

第七章 素质德育的核心与重点 191

一 素质德育的核心是形成理想信念 192

（一）素质德育中的理想信念 192

（二）现代社会理想信念的形成 197

（三）当代大学生理想信念形成的新特征与新矛盾 199

（四）现代社会理想信念教育的基本方式与方法 202

（五）理想信念教育的基本内容 203

二 素质德育的重点是培育爱国主义精神 204

（一）爱国主义的内涵及其基本内容 204

（二）现代爱国主义教育的困境及其根源 206

（三）培育爱国主义的主要方法 209

（四）爱国主义教育的载体 212

（五）全球化背景下的爱国主义教育 213

第八章 素质德育的保证与基础 222

一 提高大学生的道德素质是素质德育的保证 223

（一）交往哲学视阈下道德的作用 223

（二）新时期大学生道德素质的现状 225

（三）提高大学生道德素质的基本路径 229

二 提高大学生的心理素质是素质德育的基础 235

（一）素质德育中的心理素质 235

（二）大学生心理健康的标准 238

（三）素质德育中的大学生心理素质教育 242

（四）素质德育中优化大学生心理素质的方法与途径 259

第九章 素质德育的对策与方式 269

一 转变德育观念是前提 270

（一）充分认识新形势下转变德育观念的重要性 270

（二）适应新形势的变化，转变德育观念 273

二 提高德育工作者的素质是关键 279

（一）德育工作者应具备的基本素质 279

（二）与时俱进，不断提高德育工作者的素质 282

三 改革是德育发展的动力 287

（一）高校德育工作要坚持科学发展观，体现时代性 288

（二）与时俱进，不断推进德育工作的改革 290

四 建立显性与隐性相结合的课程体系是保证 296

（一）开发隐性课程，提高德育实效性 296

（二）与时俱进，积极推进高校思想政治理论课改革 299

（三）显性与隐性相结合，构建高校德育课程新体系 301

五 发展学生的自教自律是目的 303

（一）充分认识新时期对大学生自教自律的新要求 304

（二）联系德育工作实际，积极探索大学生自我教育的新途径 305

（三）结合大学生自我教育的主要内容，不断强化自我教育功能 307

参考文献 310

后记 313