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上篇 专业知识支撑教师职业生涯第一章 导言：专业知识的类型第二章 作为一项社会实践活动的教育教育研究中的传统学科 9

教育研究人员和教育学院的作用 12

实践原教旨主义的危险 16

发展合作关系与重释理论使命 19

第三章 展现教师：将教师从幕后推向前台表述危机 23

叙事转向或转向叙事 25

故事和历史 26

社会历史背景下的行动故事 32

第四章 故事：个人知识与政治生活的表述个人知识和后现代文化逻辑 37

个人知识的媒体背景 39

叙事和教育研究 45

个人知识和教育研究 52

第五章 教师的生活史与职业生涯教师生活和研究工作的新方向 57

工作和生活研究的价值 61

教师的工作和生活研究 63

下篇 教育变革伴随专业主义危机第六章 导言：教育变革研究第七章 教育变革的特性第八章 个人使命和职业发展记忆的缺失 85

指导的缺失 88

教师的保留与补充 88

结论 91

第九章 教育变革的社会历史考察变革过程和历史阶段 96

变革的个性特征 103

从历史到未来：新的变革链 106

结论 107

第十章 作为公共知识分子的教育研究者公共知识分子的定位 112

重新定位公共教育 115

重建教育的公共知识分子工作 126