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绪论 1

第一编 基本理论 36

第一章 新“课型”基本理论概述 36

第一节 课型内涵与其它概念的关系 36

第二节 新“课型”设计的依据 40

第三节 新“课型”的教学原则 43

第四节 新“课型”教学组织的环境 45

第二章 人的全面发展学说 52

第一节 人的全面发展学说的提出 52

第二节 实现人的全面发展的社会条件 59

第三节 实现人的全面发展是一个历史过程 61

第四节 人的全面发展学说和全面发展的教育 63

第三章 主体性教育的思想 65

第一节 主体性教育的理论基础 65

第二节 主体性教育思想的历史发展 91

第三节 主体性教育思想的基本特征与基本理念 103

第二编 实践应用 111

第四章 “引导主体”——课型研究与实验 111

第一节 背景分析 111

第二节 研究意义与目标体系 114

第三节 理论依据 119

第四节 “引导主体”——课型的实验与实施方法 126

第五节 问题与讨论 128

第五章 新“课型”教学评价 130

第一节 新“课型”教学评价的内容 130

第二节 新“课型”教学评价的标准 131

第三节 新“课型”教学评价的方法 132

第四节 新“课型”教学评价的一般原则 134

第五节 新“课型”教学效果的论证 142

参考文献 164

后记 166