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第一编 1

七年级的文言课怎样上 1

探究与鉴赏 14

“创造性阅读”要立足于文本 26

一次开放与封闭的冲撞 40

朱自清该不该自己去买橘子 51

多做些事 多得些实益 58

见仁见智：古诗鉴赏教学的个性化 68

求实：语文综合实践活动一例 87

“有趣”的语文课才是好课 93

在咀嚼、美读和积累中快乐行进 106

让教学过程充满诗意 117

第二编 130

《记梁任公先生的一次演讲》教学案例研究 130

《事物说明文写作》案例分析 142

《差不多先生传》教学实录及反思 151

《夜雨寄北》教学案例 158

《错误》教学案例 164

《故都的秋》课例 174

十年磨一剑，功夫在课外 180

《乡愁》教学流程 185

读写生态链写作教学观及相关案例 189

第三编 206

积累型：景山学校周群老师教的初中第一课 206

美读型：《泊秦淮》教学实录 210

笔述型：阿长是怎样买到“三哼经”的？ 214

活动型：《客至》之“戏”说 232

解析型与美读型：探究《为了忘却的记念》之文眼 235

美读与咀嚼：《湖心亭看雪》教学实录 239

绝唱 251

研究型：我在美国教鲁迅的小说单元 259

鉴赏型：《雷雨》教学实录 265

第四编 280

走向网络教学平台的实验高地 280

挂在网上的作文讲评课 293

无意与有意之间 302

一堂《故都的秋》“批判会” 321

刀尖上的舞蹈 334

走进清华境界，追求诗意人生 351

特殊的作文教学研究案例——“元点”扫描 368

附录 400

从百年的语文教育史看新课标 400

参读梅耶荷德 反思语文教学 407

谈教学案例研究：实然与应然 416

教学案例研究浅说 421

“对话”阅读理论批判 425