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第一章 绪论 1

第一节 教师专业发展的基本概念和课程内容 1

第二节 素质教育中教师专业发展的意义 4

第三节 教师学的研究对象、内容和研究概况 12

第二章 教师职业与教师群体 25

第一节 教师职业的历史、现在与未来 25

第二节 教师职业作为一种专业的特征 34

第三节 现代教师群体 41

第四节 现代教师的作用和地位 46

第三章 现代教育活动与师生关系 58

第一节 现代教育活动 59

第二节 师生关系 64

第三节 课堂师生互动 68

第四章 教师个体的专业发展 72

第一节 教师专业发展的目标 73

第二节 教师专业发展的阶段 85

第三节 教师专业发展的规律 97

第四节 教师专业发展的规划 104

第五节 专业发展模式与方法 115

第六节 教师专业发展的评价 122

第五章 现代教师的道德素养 132

第一节 现代教师道德素养的作用 133

第二节 现代教师道德素养的内容结构 138

第三节 教师个人师德修养的自我反思 155

第四节 提升师德修养水平的有效途径和方法 160

第六章 现代教师的教育观念 171

第一节 现代教师教育观念的内涵、特点及作用 171

第二节 现阶段我国教师应具备的教育观念 175

第三节 我国教师教育观念的现状及教师教育观念的更新 187

第七章 现代教师的知识结构 194

第一节 现代教师应该具备的知识结构 194

第二节 现代教师知识结构的更新与促进 204

第八章 现代教师的专业能力结构 222

第一节 教师专业能力的含义、结构 222

第二节 现代教师教学能力的构成与发展途径 224

第三节 现代教师的研究能力 243

第九章 现代教师的身心健康 254

第一节 身心健康概述 255

第二节 教师身心健康的意义 258

第三节 教师身心健康的标准 259

第四节 教师常见职业病与心理问题 260

第五节 教师身心健康的自我评估 267

第六节 维护教师身心健康的对策 275

第十章 教师专业发展的制度保障 282

第一节 制度保障在教师专业发展中的作用 282

第二节 教师专业发展制度的主要内容 284

第三节 利用制度促进自身发展 296

主要参考文献 307

修订后记 314