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第一章 横看成岭侧成峰——阅读教学中的多元解读 1

一、语文阅读教学中“一元解读”与“多元解读”的关系 2

二、多元解读实施的案例分析 5

三、阅读教学中引导学生进行多元解读的策略 21

第二章 学欲有成疑在先——阅读教学中的激疑和设疑 27

一、语文阅读教学中激疑、设疑的教育原理 29

二、基于激疑、设疑的案例分析 30

三、教学过程中激疑、设疑的策略 40

第三章 庖丁解牛与盲人摸象——阅读教学中的整体感知 49

一、语文阅读教学中进行整体感知的必要性 50

二、教学中实施整体感知的案例分析 52

三、引导学生整体感知的策略 64

第四章 本性莹如荆山玉——作文教学中的真情表达 75

一、作文教学中引导学生“说真话、写真情”的意义 76

二、作文教学中引导学生“说真话、写真情”的案例分析 78

三、作文教学中引导学生“说真话、写真情”的指导策略 87

第五章 领异标新二月花——培养学生的作文创新能力 89

一、创新作文教学的意义 90

二、作文创新教学的案例分析 91

三、培养学生创新写作能力的策略 100

第六章 文章不厌百回改——让学生学会修改作文 105

一、作文修改的价值和意义 106

二、指导学生作文修改的案例分析 107

三、指导学生修改作文的策略 118

第七章 身临其境方显真——口语交际中情境的创设 123

一、语文口语交际教学中创设情境的作用 124

二、创设交际情境的案例分析 126

三、创设交际情境的策略 135

四、创设交际情境应注意的问题 141

第八章 思接千载视通万里——语文教学中的联想与想象 145

一、语文教学中激发联想与想象的教育价值 146

二、激发学生联想与想象的案例分析 148

三、激发学生联想与想象的策略 163

四、激发学生联想与想象应注意的问题 174

第九章 一切景语皆情语——语文教学中的情感体验 177

一、语文教学引发学生情感体验的教育价值 178

二、引发学生情感体验的案例分析 179

三、引发学生情感体验的策略 193

四、引发学生情感体验应注意的问题 200

后记 203