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第一编　基本理论 1

第一章 绪论 2

第一节　教育心理学的对象和任务 3

第二节 教育心理学的学科体系 9

第三节　教育心理学的研究方法 19

第二章　教育心理学的历史回顾与展望 34

第一节 教育心理学的诞生 35

第二节　教育心理学的发展 45

第三节　教育心理学的展望 54

第三章　心理发展与教育 72

第一节　认知发展与教育 73

第二节　人格发展与教育 81

第三节　社会性发展与教育 91

第四章　学习理论 98

第一节 学习的基本理论 99

第二节　行为主义的学习观 103

第三节　认知派的学习观 111

第四节 人本主义的学习观 117

第五节 建构主义的学习观 122

第五章　教学理论 128

第一节　概述 129

第二节 主要教学理论 134

第三节 教学过程论 145

第四节　教学条件论 150

第二编　学习心理 162

第六章　学习动机 163

第一节 学习动机及其作用 164

第二节 学习动机理论 173

第三节 学习动机的培养与激发 184

第七章　学习策略 198

第一节　概述 199

第二节 学习的认知策略及其训练 208

第三节 学习监控策略及其训练 218

第四节 学习策略的学习与指导 225

第八章　知识学习 231

第一节　知识的分类及获得机制 232

第二节 陈述性知识的学习 238

第三节 程序性知识的学习 244

第四节 知识的转化和迁移 253

第九章　规范学习 266

第一节　概述 267

第二节 纪律形成与教育 275

第三节 态度的形成与改变 282

第四节 品德的发展 290

第三编　教学心理 305

第十章　教学设计 306

第一节　概述 307

第二节　教学目标设计 317

第三节　教学内容设计 327

第四节　教学手段设计 332

第十一章　教学策略 342

第一节　概述 343

第二节　教学准备策略 350

第三节　教学实施策略 356

第四节 教学监控策略 366

第十二章　问题解决教学 372

第一节　概述 373

第二节 问题解决的过程与策略 380

第三节 问题解决能力的培养 393

第十三章　创造性培养 412

第一节　概述 413

第二节　创造性的发展与鉴别 428

第三节　创造性的培养 440

第十四章　教师心理 455

第一节　教师职业发展与职业心理素质 456

第二节　教师职业角色与威信 467

第三节　教师的专业成长 478

第四编　制约教与学的因素和条件 492

第十五章　学校心理素质教育与学生心理健康 493

第一节　概述 494

第二节 学校心理素质教育的基本理论 504

第三节 学校心理素质教育的实施 510

第十六章　学生心理差异与因材施教 526

第一节　概述 527

第二节　认知差异与教育 540

第三节　人格差异与教育 549

第十七章　班级人际关系与教学交往 561

第一节　概述 562

第二节 班级常见人际关系及其影响 570

第三节　教学交往的心理功能与实现条件 581

第十八章　课堂管理与教学互动 596

第一节　概述 597

第二节 课堂秩序的建立与维持 608

第三节　课堂教学互动的主要模式与实施策略 615

第十九章　美育心理及其效应 628

第一节　概述 629

第二节　美育心理活动及其效应 634

第三节 以美育心的基本途径——教育审美化 653

第二十章　教与学的评价 664

第一节　概述 665

第二节　教师课堂教学的评价 674

第三节 学生学习成效的评价 682

第四节 测评结果的报告 692