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第一章 概论 1

第一节 学生的学习 1

一、学习的概念 1

二、学生学习的特点 2

三、学生学习的一般过程 3

四、学习的分类 7

五、以现代学习观看待信息化学习 10

第二节 教师的教授 12

一、教师的教授活动 12

二、教学系统各要素的分析 14

三、教学的一般过程 16

第三节 学与教的关系 19

一、树立合理的教师权威观 19

二、教学是学与教的统一活动 21

第四节 信息技术与师生 22

一、网络时代的学生 22

二、网络时代教师与学生的关系 23

思考与练习 23

参考文献 24

第二章 学与教的理论流派 25

第一节 学习理论的主要流派 26

一、学习理论的理论基础 26

二、行为主义学习理论 29

三、认知主义学习理论 35

四、人本主义学习理论 46

第二节 教学理论流派 50

一、教学理论的历史发展 50

二、行为主义教学理论 52

三、认知主义教学理论 56

四、人本主义教学理论 58

五、多元智能理论与教学应用 61

第三节 建构主义对学与教的认识 69

一、建构主义概述 69

二、建构主义学习理论 75

三、建构主义教学模式和教学方法 78

四、建构主义与传统教学的变革 86

思考与练习 88

参考文献 88

第三章 学习类型、学习策略与学习方式 90

第一节 学习类型 90

一、知识的分类 90

二、智力技能的学习 92

第二节 学习策略 96

一、学习策略概述 96

二、认知策略 99

三、策略性知识和元认知策略 102

四、学习策略的教学与应用 105

第三节 学习方式 109

一、学习方式概述 109

二、自主学习方式 111

三、合作学习方式 117

四、探究学习方式 127

思考与练习 131

参考文献 132

第四章 教学环境与教学策略 134

第一节 教学环境 134

一、教学环境概述 134

二、教学环境设计 143

三、教学环境与技术 151

第二节 教学策略 159

一、教学策略概述 159

二、教学策略的制订 167

三、教学策略的运用 173

思考与练习 181

参考文献 181