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绪论 1

第一章　西方思想家对隐喻认知功能的思考 12

一、古典理论 12

二、维柯：“理据就是隐喻” 14

三、卢梭：“语言在最初是隐喻的” 16

四、卡西尔：“原始人用隐喻思维” 17

五、理查兹：“隐喻无所不在” 18

六、布莱克：相互作用论 20

七、雅可布逊：聚合／选择说 22

八、沃尔波鲁格：心理转换 24

九、利科：“隐喻创造意义” 26

第二章 隐喻：从修辞格到认知 30

一、修辞学意义上的隐喻 30

二、比喻辞格的隐喻认知共性 32

三、DM（dead metaphor）的启示 34

第三章　概念隐喻与概念整合 37

一、莱考夫其人 37

二、“概念隐喻”的含义 38

三、辞格是概念隐喻的不同类型 40

四、隐喻概念的系统性 48

五、体验哲学 53

六、概念整合理论 56

第四章　隐喻的界定与相似性 59

一、隐喻的界定 59

二、隐喻与类比 66

三、相似性创造的可能性 71

四、相似性创造的必要性 74

第五章 隐喻的投射机制 80

一、范畴化认知 81

二、表象世界和符号世界 89

三、建构主义的认知互动 90

四、隐喻中的认知关系 94

五、隐喻的投射机制 96

第六章　隐喻与语言阐释 105

一、隐喻与语言文字的形态发生 105

二、隐喻与一词多义 111

三、隐喻与社会文化意识 117

第七章　核心语义与隐喻意义 123

一、字面意义与思维方式 123

二、语义的指称 124

三、语义的特征 125

四、词语的定义 126

五、歧义、多义与创新词汇 128

六、范畴理论与词义 130

第八章 图示隐喻与语义互补模式 134

一、图示与隐喻 134

二、语义成分与原型理论图示 135

三、隐喻化图示模式的意义 140

四、语义三角的隐喻解释 142

五、隐喻与言语交际行为 148

第九章　翻译中的隐喻性认知 158

一、翻译是一个认知过程 158

二、翻译中的隐喻认知体现 159

三、相似性的二重性认知 162

四、翻译理论本身的隐喻认知 163

第十章 隐喻与外语教学 164

一、隐喻是一种认知理论模式 164

二、隐喻是一种认知教学理念 165

三、词汇层面的隐喻认知 166

四、语法范畴自身的认知 169

五、对象域描写与语言技能 170

六、用已知理解未知 174

七、对“教学法”本身的隐喻认知 176

余论 177

一、关于隐喻的普遍性 177

二、语义特征问题 178

三、启示 179

参考文献 181