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开展广博阅读教育 丰富小学生精神世界的实践研究 1

第一章 小学生精神世界的呼唤 31

一、小学生三个精神世界的脱节与整合 31

二、小学生学校生活质量现状与改变 36

三、教育的重任：建构小学生的精神家园 38

第二章 广博阅读教育与学生精神世界 41

一、广博阅读教育的认识 41

二、广博阅读教育的两个目标 46

三、广博阅读教育的有效整合 47

第三章 广博阅读教育的发展 49

一、祥德路小学广博阅读教育的发展阶段 49

二、广博阅读教育的发展条件 59

三、广博阅读教育与学校整体办学的整合 61

第四章 广博阅读教育的内容与形式 64

一、提升小学生精神世界的广博阅读教育的特征 64

二、适宜小学生的广博阅读教育内容 66

三、适宜小学生的广博阅读教育的形式 68

第五章 广博阅读教育活动的过程与操作 130

一、广博阅读教育活动的四个基本过程 130

二、广博阅读教育活动的三个操作要点 167

三、主体性生成性广博阅读教育的整体实施 178

第六章 学生广博阅读教育活动的指导 193

一、广博阅读教育活动指导的原则与实施 193

二、提高学生精神生活层次的指导 195

三、学生自我提高精神层次的指导 206

四、学生“学会阅读、选择阅读”的指导 217

五、网上阅读能力和伦理规范的指导 224

六、学生阅读的个体差异性指导 228

七、学科阅读的差异性指导 239

第七章 教师在广博阅读教育中的引领 256

一、提高广博阅读教育中的教师引领作用 256

二、教师满足学生精神需求的意识 259

三、教书育人中引导学生广博阅读 272

四、教师自身广博阅读的榜样 279

五、教师精神世界的外透影响 282

第八章 学校在广博阅读教育中的组织管理 294

一、学校实施广博阅读教育的组织管理 294

二、学校图书馆的建设和效能 295

三、学校广博阅读教育的环境创设 305

四、广博阅读教育中学校与家庭的交融 314

附录1：校本教材《字里行间》 320

附录2：文件《祥德路小学学生广博阅读教育指导大纲》 324

附录3：教师校本读物《教育大视野》（节选） 331

附录4：“广博阅读教育”推荐书目 335

后记 339