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第一章 最好的管理就是“少管理” 1

还学生自由的空间 2

学会授权，省事省心 5

有所为有所不为 11

既“放得开”，又“收得拢” 17

第二章 首先做好你自己 25

要“解惑”不要“解气” 26

威严不等于尊严，敬畏不一定敬重 29

有些话，少说为佳，不说最好 33

你烦学生，学生会更烦你 37

“大人”不计“小人”过 40

在“揭短”中升华自己 43

第三章 制度重于一切 47

不依规矩，不成方圆 48

第一节课就与学生订下规矩 52

把契约引入课堂 56

探究学习也不能没有约束 58

第四章 第一次就把事情做对 67

好的开始就是成功的一半 68

千万不能忽视第一堂课 72

一开始就叫对学生名字 80

一分钟也不要拖堂 83

第五章 用好策略管好事 87

没有管不好的作业，只有不管用的方法 88

化冲突于无形中 95

将计就计，因势利导 98

斗气不如斗智 101

不妨“幽”自己一“默” 106

加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来 109

第六章 抓住学生的眼球 115

用你的激情点燃学生的热情 116

保持语调的“魅力” 120

语速不是小问题 122

让你的眼睛学会说话 125

肢体语言，不是语言胜似语言 128

让教学情境，“情”“境”交融 134

第七章 从细节中来，到细节中去 143

未成曲调先有情——候课的细节 144

透过现象看本质——课堂观察的细节 148

专注才能专心——集中学生注意力的细节 152

评价要到位——课堂评价用语的细节 165

常变才能常新——改变课堂环境的细节 173

第八章 沟通是管理的生命线 179

有效的沟通是成功的基石 180

要对话不要对抗 184

拥有坚定的立场 188

给学生以积极的回应 193

培养会“听”话的学生 197