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第一章 教育社会学的基本理论及其应用 1

第一节 从社会学到教育社会学 1

第二节 教育社会学的基本理论 13

第三节 教育社会学的基本问题及其研究方法 21

第二章 教师的社会学问题与教育社会学研究 29

第一节 教师的社会学问题 29

第二节 教师的教育社会学研究 34

一、从结构功能论的观点分析 34

二、从符号互动论的观点分析 39

三、从冲突论的观点分析 43

四、结构功能论、冲突论和符号互动论的关系 48

第三节 教师专业社会化与教育社会学研究 50

一、教师专业化的界定及其性质 50

二、教师专业化探讨的理论方法问题 60

第三章 中小学教师专业化发展之实践探析 66

第一节 教师专业化发展过程分析 66

一、师范生的专业社会化 67

二、实习教师的专业社会化 69

三、正式教师的专业社会化 72

第二节 影响教师专业化发展的若干因素 75

一、校园文化 75

二、学校组织 89

三、教师的人际关系 100

四、教师角色期望 112

第三节 反思与对策 118

一、我国教师专业化发展的反思 118

二、我国教师专业化发展的对策 122

第四章 大学教师专业成长的社会学分析 166

第一节 大学教师的专业成长与学术职业的结构性变迁 167

一、当前中国高校学术职业变迁的状况与特征 168

二、当前大学学术职业分化的原因 172

三、大学学术职业结构性变迁的后果 176

第二节 社会资本与教师科研发展 178

一、教师社会资本 179

二、社会资本对教师专业发展起作用的总体表现和个案分析 182

三、教师专业发展中对社会资本的歪曲利用 198

四、结论与启示 204

第三节 性别与高校女教师专业成长 209

一、女教师对教学工作的评价 213

二、青年女教师在科研中的地位 220

三、晋升中的“高原现象” 223

四、双重角色冲突 225

五、结论 230

六、讨论与对策 232

第五章 结语 237

一、国际化视野下的中国教师专业研究 237

二、当代中国教育社会学研究的展望 244

附录Ⅰ 访谈提纲 246

附录Ⅱ 影响教师专业发展的社会资本因素调查问卷 247

附录Ⅲ 访谈提纲 253

参考文献 255

后记 261