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导言 1

一、写作课的性质和特点 1

目录 1

二、写作课的目的和任务 4

三、高师中文系学生学习写作课的特殊意义 6

四、学习写作课的基本途径和方法 6

原 理 篇 10

第一章写作的性能 10

第一节写作是一种记载方式，具有工具性 10

第二节写作是一种传播行为，具有社会性 14

第三节写作是一种精神生产，具有智能性 20

第一节主体、客体、载体、受体，写作传播的开放系统 29

第二章写作的系统 29

第二节积累、运思、表达、修改，文章制作的运行系统 37

第三节语词、句组、段落、篇章，语言符号的构建系统 49

第三章写作的规律 62

第一节主客同化律 63

第二节意象类化律 66

第三节思文序化律 71

第四节形义优化律 74

作 者 篇 86

第四章作者的精神素质 86

第一节心理素质 87

第二节思想素质 93

第三节文化素质 100

第五章作者的能力结构 111

第一节感受能力 112

第二节思维能力 118

第三节表达能力 126

第六章作者的学识修养 137

第一节生活修养 138

第二节知识修养 145

第三节理论修养 150

第四节审美修养 152

第七章取材与炼意 166

第一节搜集广泛的材料 166

制 作 篇 166

第二节选用典型的材料 175

第三节提炼深刻的主题 179

第八章运思与谋篇 194

第一节启动积极的运思 194

第二节选择恰当的体式 200

第三节开拓明晰的思路 201

第四节组织合理的结构 206

第九章行文与定稿 219

第一节掌握多种表述方法 219

第二节选用优化的表达技巧 230

第三节重视文章的修改 237

第一节写作体式的意义 255

体式篇 255

第十章概述 255

第二节写作体式的种类和演变 260

第三节写作体式的划分依据 265

第十一章应用类文体 269

第一节教案 269

第二节演讲稿 274

第三节调查报告和总结 280

第四节说明书 286

第十二章新闻类文体 299

第一节消息 299

第二节通讯 310

第三节报告文学 317

第十三章理论类文体 332

第一节思想评论 332

第二节文学评论 339

第三节学术论文 346

第十四章文学类文体 358

第一节诗歌 358

第二节散文 367

第三节小说 374

成 品 篇 390

第十五章 写作成品的阅读 390

第一节 阅读的基本意义 390

第二节阅读的基本方式 393

第三节阅读的基本要求 401

第十六章 写作成品的价值 407

第一节成品价值的含义 407

第二节成品价值的构成 410

第三节成品价值的检测 415

第十七章 写作成品的评析 428

第一节 应用类写作成品的评析 428

第二节新闻类写作成品的评析 433

第三节理论类写作成品的评析 437

第四节文学类写作成品的评析 442

第一节 中学写作教学的地位 455

第一章中学写作教学的任务 455

附篇中学的写作教学 455

第二节 中学写作教学的任务 459

第二章中学写作教学的方法 471

第一节写作教学的合理设计 471

第二节写作实践的系列训练 480

第三节写作训练的科学测评 493

第三章 中学写作教学的程序 504

第一节写作的指导 504

第二节作文的批改 510

第三节作文的讲评 514

后记 522