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目 录 1

第一部分：总论 1

一次新的尝试 1

——关于高师公共课《心理学》新教材的编写 章志光 1

奥苏贝尔谈学习论与教学论 D．P．奥苏贝尔等 15

维果茨基对年龄与教育心理学的贡献 龚浩然 黄秀兰 20

《社会学习理论》序 A．班杜拉 49

社会学习理论的概观 A班杜拉 51

社会学习论的基本观点和发展 张世富 63

认知心理学的动机理论及其应用 张世富 76

成就动机的研究简介 前田嘉明 94

韦克斯勒智力量表简介 汪文鋆 112

关于问卷调查法的概述 依田新 119

第二部分：认知过程和教学心理 133

认知心理学关于注意的研究 黄希庭 133

知觉研究的主要问题 黄希庭等 157

记忆和语言 坂元 昂、东洋 181

记忆信息的控制 郭占基编译 200

思维理论概观 赖昌贵 222

认知心理学、人工智能和智能机 李家治 237

教学心理发展的新动向 肖前瑛 250

论当代教学 J．B．伯根J．A．邓恩 259

发展教学与创造性思维 肖前瑛 269

认知心理学对学习材料的分析 J．D．布兰斯福德 291

激活原有知识在理解学习材料时的作用 J．D．布兰斯福德 303

计算机与教学心理 肖前瑛 316

研究情绪的几个理论问题 赵鸣九 322

第三部分：情感、社会心理、个性及其它 322

态度的若干研究及其在教育上的作用 赵鸣九 334

西方社会心理学的若干理论及其在教育上的运用 章志光 357

社会化过程 D．W．约翰逊 385

关于个性理论的一些问题 赖昌贵 389

人本主义的教育观点 K．塞佛尔特 402

个性评定的问题 赖昌贵 416

师生关系中的一种重要现象 435

——教师期望效应是如何实现的？ 徐君藩 435

教师的品格和特征 D．方塔纳 453