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第一章 素质教育与教学的科学模式 1

一、教学的特质 1

二、科学的教学特质 1

三、素质教育的模式 3

第二章 素质教育模式探讨 9

第一节 素质教育模式初探 9

一、办学模式 9

二、教学模式 11

三、课程模式 16

四、管理模式 18

第二节 小学生低年级素质教育模式 21

一、建立素质化的小学教育目标体系 21

二、建立小学素质教育的课程体系 22

三、改革课堂教学 26

四、改革评价方法 28

五、实验的初步结论和存在的问题 29

第三节 协同教学与学生整体素质的自主构建模式 30

一、树立培养 对社会有益的人 的教育思想 31

二、构建学生整体素质协同发展的目标体系 32

三、建立整体素质自主构建的课程体系 34

四、建立教学系统协同有序乐学高效的发展机制 35

五、建立学生整体素质自主构建的课堂教学结构 38

六、建立教学过程的自我调控机能 39

第四节 ESFA教学模式 40

一、教学原则 41

二、操作程式 42

第五节 STS与素质教育(摘编) 47

一、STS教育的特点之一是强调素质教育 48

二、关于小学试行STS教育的构想 50

第三章 素质教育的新颖模式 58

第一节 愉快教学的基本策略 58

一、创设审美教学环境 58

二、提供时空资源 59

三、建立和谐的人际关系 60

四、提高教师的素质 61

五、培养学生健康的学习心理 62

附：本溪动彩一小学 让儿童在欢乐中成长 的教育实验 63

第二节 乐园教育 实验 67

一、实验目标 68

二、实验原则 69

三、实验的基本思想 70

四、实验方法 71

第三节 希望教育 实验 71

一、指导思想和依据 72

二、结构模式 73

三、希望教育的特征、意义 76

第四节 和谐教育的原则与教学方法 77

一、和谐教育的含义 77

二、和谐教育的原则 79

三、和谐的教学方法 83

附：济宁市霍家街小学和谐教育方案 85

第五节 整合 模式 91

二、构思和实施 92

一、理论基础、科学依据 92

第六节 三体 模式 98

一、指导思想 99

二、目标结构 100

三、课程结构 102

四、操作要义 105

第七节 美乐教育模式 109

一、理论设计 109

二、实验操作 112

第八节 合格加特色 模式 115

一、发展背景 116

二、跨世纪人才素质和 合格加特长 育人目标的确立 116

三、 合格加特长 教育模式的构建及其实践 116

第九节 创业教育模式 121

一、教育目标 121

二、教育内容 124

三、教育方式 126

附：APEID提高儿童青年创业能力的革新教育计划 129

第十节 探究学习模式 141