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引言 1

第一章 语文教学设计的哲学原理 5

第一节 西方教育哲学思想和儒家教育哲学思想 5

第二节 教学论与认识论 11

第三节 主体与客体 17

第四节 “齐”与“畸” 23

第二章 语文教学设计的心理学原理 27

第一节 以语词为条件刺激的第二信号反射系统 27

第二节 以开发右脑为特征的设计倾向 36

第三节 融知情意为一体的目标追求 42

第三章 语文教学设计的美学原理 54

第一节 美感与美育 54

第二节 节奏与留白 61

第三节 再现与再造 71

第四章 语文教学设计的文章学原理 79

第一节 思路之比较 79

第二节 结构之比较 84

第三节 技巧之比较 92

第五章 语文教学设计的方法论原理 97

第一节 阅读教学过程是三方耦合的信息系统 98

第二节 阅读教学过程是个特殊的可控系统 104

第三节 语文教学过程是个开放性的“社会活动系统” 109

第六章 语文教学设计的构成要素 115

第一节 需求预测 115

第二节 目标分析 123

第三节 策略开发 126

第四节 媒体选择 130

第五节 效果检测 133

第七章 语文教学设计的对象需要 138

第一节 预估起始能力 139

第二节 了解动机态度 153

第八章 语文教学设计的目标预设 162

第一节 知识目标 166

第二节 智能目标 183

第三节 情意目标 192

第九章 语文教学设计的策略开发 198

第一节 教学策略开发中的两个问题 198

第二节 语文教学设计的基本策略 203

第十章 语文教学设计的媒体选择 230

第一节 传统教学媒体在语文教学中的运用 231

第二节 现代教学媒体在语文教学中的运用 237

第三节 当代教学媒体在语文教学中的运用 246

第十一章 语文教学设计的效果检测 260

第一节 检测的目的 260

第二节 检测的内容 266

第三节 检测的方式 277

后记 283