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第一章 总论 1

第一节 辩证唯物主义论儿童心理发展 1

第二节 对超常儿童概念的理解 4

第三节 超常儿童研究历史简介 16

第四节 超常儿童研究的现实意义 25

第二章 超常儿童的发现与鉴别 33

第一节 超常儿童的发现 33

第二节 超常儿童的鉴别 43

第三章 超常儿童的智力 63

第一节 超常儿童智力发展的一般情况 63

第二节 超常儿童智力活动的特点 88

第四章 超常儿童的非智力心理因素 100

第一节 对非智力心理因素的理解 100

第二节 超常与常态儿童非智力因素的比较研究 112

第三节 超常儿童非智力因素的特点 126

第五章 超常儿童学习活动的特点 141

第一节 超常儿童学习的一般情况 141

第二节 超常儿童学习的特点 154

第六章 超常儿童的生理特征 170

第一节 超常儿童身体发育概况 170

第二节 超常儿童的高级神经活动 189

第七章 环境的影响 200

第一节 家庭环境 200

第二节 学校和社会环境 212

第八章 家庭教育 226

第一节 超常儿童与家庭教育 226

第二节 超常儿童早期家庭教育的特点和方法 212

第九章 学校教育 255

第一节 超常教育的办学指导思想与教育目标 255

第二节 超常教育的形式 260

第三节 超常儿童教育中应注意的问题 277

第十章 中国科大少年班的教育 282

第一节 中国科大少年班的办学指导思想和形式 283

第二节 因材施教育英才 288

第三节 差生产生的原因及其教育 310

附录一 早期诱发是家庭教育的好方法 318

附录二 他成功于早期教育 330

附录三 我国各级各类超常教育实验班招生办法 341

后记 362