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目 录 1

前言 1

1920年以来美国的经济思想与经济学教育 1

一、概览 1

1．美国经济学的英国渊源 1

2．作为一门经验与应用学科的经济学 3

3．作为一门发展学科的经济学 6

4．市场经济的发展趋势 7

二、1920年以来的经济事态与经济思想的演变 9

1．19世纪、 20世纪 9

2．“大萧条”与凯恩斯主义经济理论 10

3．战时的经济学（1941—1945） 12

4．战后新一代经济学（1945—1970） 14

5．1970年以来的主要发展 18

6．影响经济学教育的重大因素 22

三、当今的经济学教育 24

1．经济学与管理 24

2．经济学本科教育 26

3．经济学研究生教育 32

四、对西方经济学可转移性的几点看法 37

（1926—1927学年） 41

五、附件 41

1．耶鲁大学经济学本科课程表 41

2．耶鲁大学经济学本科课程表 45

（1986—1987学年） 45

3．耶鲁大学经济学研究生课程表 60

（1926—1927学年） 60

4．耶鲁大学经济学研究生课程表 65

（1986—1987学年） 65

前言 70

1．本文提要 70

德国经济学教育的改革和发展 70

2．几点说明 72

一、经济学教育的现状 74

1．经济学人才的录用 75

2．德国教育制度的主要特点 78

3．经济学教育 81

4．用人单位的继续教育和培训 89

5．用人单位对经济学教育的评价 91

二、经济学教育的历史发展 96

1．重商主义时期的经济学教育 97

2．经济“自由主义”时期的经济学教育 98

3．19世纪末叶的经济学教育 100

4．20世纪初期的经济学教育 104

5．“第三帝国”时期的经济学教育 114

6．第二次世界大战后的经济学教育 114

三、德国经济学教育的经验对中国的启示 120

附录 129

1．科隆大学经济学教育规则（节选） 129

2．科隆大学经济学教育中期考试和毕业考试规则 146

（节选） 146

进行商业教育的课程表 151

3．科隆专科学校为获得“企业经济学位证书” 151

日本大学经济学和商业教育的历史与现状 157

一、二战前的日本高等教育：三类大学的形成 158

二、商科大学 165

1．现代商业学校的诞生 165

2．高等商业学校 167

3．世纪之交进一步的发展 172

4．从高等商业学校向大学的转化 176

5．东京商科大学的诞生 181

三、两次世界大战期间的经济学与商业教育 187

四、战后阶段的课程与研究进展 192

五、东京大学和一桥大学战后课程 195

六、大学教育与用人单位要求之间的差距 208

1．企业内部培训的重要性 208

2．企业内部培训或在职培训的历史背景 209

3．企业内部培训的方法 210

4．大学的反应 211

5．各种培训中心 212

七、结束语：未来的挑战和日本的经验教训 215

一、对中国同其他国家教育制度比较的几点意见 220

意见 220

——对石川教授关于中国高等财经教育报告的 220

匈牙利财经教育的改革 220

二、匈牙利现行经济与财政教育结构的主要特征 224

三、卡尔·马克思经济科学大学课程设置的专业 228

特征 228

四、匈牙利正在进行的课程改革 231

五、课程改革的学科结构 238

六、关于潜在的抑制性因素的几点意见 246

印度的经济学教育及其经验 248

——评外国专家顾问组关于中国大学经济学教育 248

计划的报告 248