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导言 1

第一章 德育系统化与比较研究 5

一、德育系统化是德育社会化发展的必然要求 6

二、系统论、信息论、控制论是德育系统化的方法论基础 11

三、比较研究是德育系统化研究的基本方法 18

第二章 比较德育学科的建立和意义 21

一、比较德育的概念 22

二、比较德育研究的对象和任务 24

三、比较德育研究的意义 28

四、比较德育研究的理论基础和特点 30

五、比较德育研究的原则和方法 36

第三章 马克思主义德育观及发展的比较 43

一、马克思列宁主义的德育观 44

二、毛泽东思想的德育观 53

三、邓小平的德育系统观 60

第四章 国外德育理论形成和发展的比较 70

一、西方国家古、近代德育理论的形成和发展 71

二、近现代西方青少年德育理论的发展 76

三、现代西方学校德育理论评析 81

四、前苏联的学校德育理论评析 93

第五章 我国古代及近现代德育发展的比较 100

一、我国古代德育的形成及发展特征 101

二、我国近现代德育的发展 104

三、我国各个历史阶段德育的比较 111

第六章 人的不同年龄阶段的德育的比较 119

一、不同年龄阶段的德育要求及其特征 120

二、不同年龄阶段德育的关系 124

三、不同年龄阶段德育的相互衔接 130

第七章 家庭、社会及学校德育的比较 136

一、家庭、社会及学校德育特点和功能 137

二、家庭、社区、学校德育的相互影响 144

三、家庭、社区、学校在德育过程中的相互作用影响 148

第八章 我国学校德育比较及德育体系构建 155

一、学校德育是相对独立的系统教育 156

二、学校系统的德育比较及相互衔接现状 166

三、德育系统工程的理论与实践思考 176

第九章 新时代高等学校德育环境及德育发展 185

一、新时代社会环境对高校德育的影响 186

二、新时代高等学校具有的德育功能 191

三、新时代高校德育实效性的思考 194

第十章 现代西方社会思潮对德育影响的比较 200

一、现代西方社会思潮形成发展的比较分析 201

二、科学比较和评析现代西方社会思潮 227

三、现代西方社会思潮对我国德育影响的比较分析 237

四、现代西方社会思潮对德育影响的原因及其对策 250

第十一章 不同国家及地区德育发展的比较 257

一、比较我国和外国以及不同地区德育的原则和意义 258

二、我国与现代国外德育的比较 261

三、我国的台湾、香港、澳门地区德育的比较评析 294

后记 306