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目录 1

在可耕耘的土地上的收获 1

——推荐一本育儿好书（代序） 1

……中国科学院心理研究所研究员 茅于燕第一部分（0—6个月）一、引子 1

二、婴儿和母性的双重诞生 2

婴儿一天一个样——做母亲要为“发展中的人”做准备 “笑”也是运动和锻炼 阳光、空气和水 6

三、新生儿的眼睛 6

四、一只手抱就哭 8

五、同婴儿搭话 10

六、45天的一次试探 12

七、一位妈妈的创造性经验 14

八、关于“小青蛙”的偏爱 16

小结：6个月的好情绪 22

婴儿问世首先是用情绪交流的 情绪是怎样发展的 0—6个月是发展情绪的关键时期小结：我在“照料情绪”中的体验 31

个月前无需庞大的教育计划 “视、味、嗅、听、触”的能力 6个月间的最理想教育是“调动笑”第二部分（7—12个月）一、7个月的开放性 40

二、“māma”——妈妈是婴儿通往世界的大门 43

三、语调的魔术 46

四、背诵与想象 49

五、让童话去运载童年的感情 52

六、玩具 56

七、生活处处是游戏 61

八、适当的时刻说适当的话 69

九、让人生的意味复杂一点 72

十、横向思维的雏形 75

小结：学步前培养注意力 77

敏感期是婴幼儿时期注意力发生和展开的焦点注意力敏感在婴儿时期是可以诱发的 学步期前后培养注意力的机会差别第三部分（1—2岁）一、蹒跚起步的时候 87

二、初次社交 90

三、“跌倒自己爬起来！” 97

四、从“人”字开始的文字模式 102

五、《幼读古诗16首》 105

六、从潜在到现实 108

七、反馈感受与开放情感 115

八、第一重心理秩序 119

1．思维意识 2．文化意识 3．自我意识小结：学步期的行为标准和认知机会 173

第四部分（2—3岁） 176

一、两岁的小精灵 176

二、思考世界的开始——好奇心 189

三、想象的位置 197

1、想象的践习 2、儿童天使 3、想象是共性的天赋 4、把“象”这个词教给幼儿，任何孩子都会更加积极地“想象”四、童心童语 214

1、套话 2、口语文学化 3、语言游戏 4、幼儿时期对语言的独特敏感性 5、心理独白五、自我的挑战（反抗期） 229

1、“我” 2、“意外” 3、他迫切做他想做的事4、否定之否定 5、不要戏谑孩子 6、对“笑”的疑惑 7、“我不是讨厌鬼！” 8、尊重的需要 9、印象饥渴第五部分 3岁以后的反观一、潜移默化，耳濡目染 251

二、近水楼台先得月 260

阅读 古诗与歌谣 小制作 编故事 260

英语 汉语拼音 绘画 260

三、精神需要的“开窍”与“接力” 262

四、“输入”与“输出”的心理平衡 264

五、母亲是一座“意识”的天平 267

第六部分 我的结论 274

一、3岁是一个“坎” 274

二、语言是心理的激素 279

三、智力成就上的许多问题是感情上的问题 286

四、开发儿童的自学能力 291

五、尾声 301

给母亲们的话 成音 303

致谢 306