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问题的提出 1

本书的尝试 3

第一章 溯源 8

共同的摇篮 8

“绝对的开端是没有的” 8

生理的近似 10

摇篮的启示 18

两条思路 19

黄河型 20

地中海型 25

日神和酒神 31

第二章牧歌时代 33

历史的时间差 33

《鹅妈妈的故事》 34

西方儿童文学的独立日 34

法国的贡献 36

北方的牧歌 44

席勒与吹牛大王——游戏精神的爆发 44

想象的渊薮 48

牧歌时代的灵魂——安徒生 50

牧歌时代的性格 56

性格的形成 56

慈母的原则：“快乐” 56

爱的教育 59

童年的怀恋 60

种族的气质 62

性格的要素 63

人文精神 63

游戏倾向 65

浪漫风度 67

哲理内蕴 69

第三章教育时代 71

“救救孩子” 71

吸收和同化 75

牧歌的复演 75

传统的惯力 76

第一个路标 78

教育时代的性格 81

性格的形成 81

严父的原则：“树人” 81

载道的传统 82

人格理想 83

苏联的影响 84

性格的要素 85

实用精神 85

伦理至上 86

带枷的天才——张天翼的创作图式 88

第四章比较论 92

多元化的动机 92

在创作者与接受者之间 94

群体与个体 97

情与理 99

纵情与节制 101

安徒生与张天翼 103

第五章生存时代 109

背景 109

传统价值观的变革 109

教育观念的变革 111

儿童生活与思维方式的变革 112

社会审美意识的变革 113

几个主要倾向 116

儿童观与儿童文学观 116

“学会生存” 121

反传统 130

开放性 132

复归传统 135

高科技化 136

第六章人的时代 139

背景 139

主要倾向 142

总主题：重建人的意识 142

文学归属意识 147

开放意识与少年文学的崛起 151

第七章比较论 155

童年经验 155

生存意识 158

哲学的和文学的 161

再谈群体与个体 166

在合流的趋势中 168