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导论 1

一、新历史时代下的教育对教师职业道德提出的新要求 3

二、现阶段提高教师职业道德修养的必要性与必然性 8

三、目前我国教师职业道德规范中存在的问题及表现 9

第一章 教师职业道德的时代内涵 16

一、建构科学的职业理想 16

二、树立正确的教育理念 24

三、完善合理的师德内容 29

第二章 教师新育人观念的形成 40

一、提高教师职业道德，树立正确的育人观念是实施新教育理念的关键 40

二、新的教育理念要求树立发展的学生观 46

三、新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念 52

第三章 教育爱的价值 58

一、教育爱是教师职业道德的核心内容 58

二、教育爱在当前教育中的缺失 64

三、新课改下教育爱的育人价值 66

四、现代教育对教育爱提出的具体要求 73

第四章 教师价值的自我实现与幸福感 85

一、价值自我实现的含义及其依据 85

二、幸福的含义及其依据 88

三、新历史时代的教育理念中教师价值自我实现及其幸福的描述 91

第五章 教师职业道德需要体现公正原则 107

一、教育公正的含义 107

二、教育公正的内容 108

三、如何对待教育公正的核心对象 110

四、教师怎样做到公正 115

第六章 教师新型人际关系构建 124

一、教师与学生的关系 124

二、教师与同事的关系 131

三、教师与学生家长的关系 139

第七章 教师的人格风范 148

一、教师人格的内涵及其教育作用 148

二、教师人格的构成与表现 156

三、教师人格魅力的塑造 172

第八章 教师职业道德修养的途径和方法 177

一、在学习中提高教师职业道德认识 177

二、在实践中陶冶高尚的教师职业道德情感 184

三、在困难中磨炼坚强的教师职业道德意志 190

四、在心理品质上培养教师职业道德的自律能力 195

五、在学识上虚心接受众家之长 200

附录一 207

附录二 211

附录三 215

附录四 223

后记 225