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上编 汉语文学科历程 35

第一章 “读经讲经”和“中国文辞”时期 38

一 学科思想：保存“国教”和开启民智 40

二 学科内容：崇经尊孔和经世致用 54

三 学科方法：教授法和心灵学 62

第二章 “国文”和“国语”时期 67

一 国语和国文的对峙 69

二 国语和国文的混杂 78

三 大众语文的兴起 88

一 新中国的汉语文学科 103

第三章 “语文”合一时期 103

二 台湾、香港、澳门的汉语文学科 114

中编 汉语文学科构架 124

第四章 汉语文学科内容 125

一 汉语文知识 125

二 汉语文能力 134

三 汉语文素质 148

第五章 汉语文学科形式 159

一 汉语文课程设置 159

二 汉语文教材编用 171

三 汉语文教学活动 184

下编 汉语文学科展望 205

第六章 汉语文学科基本走向 206

一 汉语文学科的五大转轨 206

二 汉语文学科的四重超越 214

第七章 汉语文学科与人的发展 217

一 学前汉语言语学科 218

二 小学汉语文学学科 223

三 中学汉语文章学科 227

四 大学汉语文学学科 232

五 大学后汉语文化学科 236

第八章 汉语文学科与社会发展 241

一 家庭汉语文生活的发展 243

二 社区汉语文生活的发展 247

三 国家汉语文生活的发展 253

四 全球汉语文生活的发展 258

结语 汉语文学科呼唤科学理论 265

一 汉语文学科理论研究的视野和依据 268

二 汉语文学科理论研究的对象和范围 269

三 汉语文学科理论研究的内容和结构 270

四 汉语文学科理论研究的方法和手段 272

百岁竹花（代跋） 276