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第一章 引论 1

第一节 英语阅读的意义和作用 1

一 知识爆炸和信息革命对阅读的要求 1

第一部分 英语应用性阅读理论 1

二 英语是国际上最通用的语言 2

三 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习目的 3

四 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习手段 4

第二节 英语阅读论的意义和作用 5

一 英语阅读论的含义 5

二 探讨英语阅读理论，提高英语阅读效率 7

三 探讨英语阅读理论，丰富外语教学理论 7

第二章 英语阅读的前结构 11

第一节 总的前结构 11

一 总的前结构的内涵 12

二 总的前结构是一种状态 13

三 为什么用“前结构”这一术语？ 13

四 为什么用“总的”前结构？ 14

五 总的前结构具有独特性 14

六 总的前结构具有完备性 15

第二节 语言前结构 17

一 语言前结构 18

二 英语前结构 19

第三章 英语文字符号的识别与理解 20

第一节 字形的识别 20

一 区别性特征说与字形的识别 20

二 单词的认读 21

三 单词文字形的易认性 22

一 文字符号和声音符号都指向意义 23

第二节 字义的理解 23

二 大脑从文字直接获得意义 25

第三节 视觉信息的熟悉程度与理解的速度 27

第四章 英语阅读理解过程 29

第一节 言语理解过程 29

一 意象的形成与理解 30

二 意境和意念的理解 31

第二节 阅读理解的实质 34

一 阅读的含义 34

二 阅读理解过程 35

第三节 阅读能力分析 36

一 言语能力的两层性 36

二 言语理解能力分析 38

一 阅读语能和阅读才能的区分与对立 40

第五章 英语阅读语能和阅读才能 40

第一节 阅读语能和阅读才能的关系 40

二 阅读语能、阅读才能与语言教材编写 43

第二节 阅读才能与阅读 44

第三节 阅读语能与阅读 48

第六章 英语阅读语能和篇章知识 51

第一节 篇章方面的阅读语能 51

第二节 段落特点与主题句 53

一 文章的结构和段落 53

二 段落的特点 57

三 主题句 59

第七章 英语阅读智能 66

第一节 猜词悟意性阅读 67

一 推理阅读智能 71

第二节 推理概括性阅读 71

二 概括阅读智能 73

第八章 英语阅读技能 78

第一节 影响阅读技能的直接因素 78

一 视幅小，脑反应慢 78

二 回眸重读 84

三 回眸倒读 85

四 出声阅读、手指阅读和摇头阅读 86

第二节 影响阅读技能的间接因素 88

一 注意力 88

二 阅读兴趣 88

三 其他 88

第一节 阅读目的、方式和速度 90

第九章 英语阅读方式 90

第二节 掠读和检索读 93

一 掠读 93

二 检索读 98

第二部分 英语学习性阅读理讼 105

第十章 英语学习性阅读总论 105

第一节 母语学习性阅读与外语学习性阅读 105

第二节 深层能力与表层技巧 108

第三节 外语读听说写能力相互作用的心理过程 112

一 读听说写能力的相互作用 112

二 外语读听说写能力的相互作用 114

第十一章 英语学习性阅读与英语学习 117

第一节 通过精读全面发展语言知识与能力 117

第二节 精读教学分析 119

一 学习语言知识 120

二 培养语言能力 122

第三节 通过阅读训练英语思维定势 125

第十二章 英语阅读材料 129

第一节 阅读材料的标准化 129

一 阅读材料的分类 129

二 阅读教材、阅读知识和阅读能力 130

第二节 阅读材料的系统化 132

一 阅读知识的系统化 132

二 精读与泛读的系统化和阅读能力各要素培养的系统化 136

第十三章 英语阅读测试 138

第一节 阅读测试研究 138

一 阅读测试研究的重要性 138

二 英语阅读理论与测试命题依据 139

第二节 英语阅读测试模式与应试要点 141

一 多项选择题型 141

二 正误判断题型 146

三 问答题型 147

四 填表题型 152

第十四章 英语阅读研究的发展 155

第一节 从传统阅读观到现代阅读观 155

一 传统的阅读观 155

二 现代的阅读观 156

第二节 从表层易读性到深层易读性 158

一 易读性研究 158

二 对易读性研究的批评 159

三 易读性测量的实用价值 160

四 易读性研究的展望 160

第三节 从语言学到心理语言学与认知科学 161

主要参考文献 163

跋 165