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第一章 宇航员和领导者 1

领导的起源 27

良好的素质和领导“培养” 27

“良好素质”的起源 27

成功与良好的素质 27

失败与良好素质 27

有关良好素质的思考 27

公司的适者生存 27

两种取其一的观点 27

从“适者生存”到“适者培养” 27

第二章 脱轨的阴谋 27

未被提出的其他原因 77

盲点会起作用 77

持续的成功导致傲慢自负 77

坏运气及对它的反应 77

每一个优点都可能转化成弱点 77

一个恰当的事例 77

搭设舞台 77

第三章 作为领导的经历 77

才华横溢 77

出轨的动力 77

缺点与成功 77

雄心 77

个人魅力 77

忠诚与献身精神 77

成绩记录 77

第一个冒名顶替者：成功 77

正规的培训规划 105

工作以外的事件 105

艰难 105

其他人 105

为工作配备人员 105

实践的前景 105

跨国任务 105

什么经历？ 105

第四章 商业战略与领导培养 105

培训 105

范围变化 105

彻底转变 105

开始一种生活 105

初次管理 105

早期工作 105

任务 105

重要的培养经历 105

什么使经历有用？ 105

特别计划和任务 105

培养干涉在何处最有效 139

第五章 确认：“天赋”是什么 139

把战略转换成培养需要：一个事例的研究从战略到领导技能挑战从挑战到培养经历一般经历的类似点寻找经历战略和领导培养 139

把事业战略转换成培养行为 139

“学校”和脱轨类型 139

适应未来的技能 139

关于跨领域调动 139

错过的培养机会 139

公司“学校”的一个事例 139

认清已有的进程 139

第六章 谁得到怎样的工作：培养的核心 177

产生学习的背景 177

一种冒险意识 177

从经历中学习更多的人 177

认可的代价 177

终态谬误 177

界定天赋的终态 177

一个关于天赋的故事 177

对领导天赋的早期确认 177

实用主义观点 201

连续计划是一种培养技巧 201

培养是游击队 201

对培养的评价 201

推论 201

第七章 培养的催化剂 201

催化剂3：支持变革 229

第八章 使领导培养成为一项战略优势 229

催化剂 229

催化剂2：提供激励和资源 229

催化剂1：增加信息 229

为什么人们不转变？ 229

有关战略的领导培养的事例 255

一个培养领导天赋的总模式 255

一个规定的模式 255

战略 255

天赋 255

调动的技巧 255

催化剂 255

培养的基础 255

附录 管理你自己的发展 255

表格总录 297