民族教师课堂教学特质比较研究pdf电子书版本下载

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绪论 1

一、研究背景 1

二、研究意义 4

三、问题阐述 5

四、全书结构 6

第一章 对教师教学与教师成长研究的回溯 8

第一节 关于专家-新手教师教学的研究 9

一、国外对专家-新手教师教学的研究 9

二、国内对专家-新手教师教学的研究 21

第二节 关于教师教学特质的研究 24

一、国外对教师教学特质的研究 25

二、国内对教师教学特质的研究 28

第三节 关于新疆双语教育的研究 33

一、新疆双语教育的政策与现状 33

二、新疆双语师资队伍建设 35

三、新疆双语教师的教学与发展 36

第二章 理论基础和基本思路 41

第一节 相关理论及其启示 41

一、特质理论及其启示 41

二、图式理论及其启示 45

第二节 核心概念的界定 50

一、双语教育与双语教学 50

二、中学化学少数民族专家教师与新手教师 52

三、课堂教学特质及其构成要素 52

第三节 研究的基本思路 55

一、研究的目标和问题 56

二、研究的假设和程序 56

三、研究对象、内容和方法 57

第三章 课堂教学行为的比较研究 59

第一节 研究基础与研究设计 59

一、教师课堂教学行为的研究 59

二、课堂教学行为及其划分维度 67

三、研究设计 70

第二节 课堂教学行为的分析比较 72

一、课堂呈示行为的差异 72

二、课堂问答行为的差异 84

三、课堂指导行为的差异 94

四、课堂管理行为的差异 101

五、新手-专家教师课堂教学行为特征 110

第四章 教学知识图式的分析比较 112

第一节 双语教师知识与技能来源的调查分析 112

一、问卷设计与调查方式 112

二、问卷调查结果与讨论 113

三、访谈纪要 123

第二节 教学知识图式的分析比较 126

一、化学事实性知识教学知识图式的分析 127

二、化学理论性知识教学知识图式的分析 133

三、计算技能性知识教学知识图式的差异研究 139

四、新手-专家教师教学知识图式的特征 145

第五章 教学思路的分析比较 147

第一节 研究基础与研究设计 147

一、概念界定与教师教学思路的已有研究 147

二、研究设计 149

第二节 教学思路的分析 151

一、事实性知识教学思路的比较 151

二、理论性知识教学思路的分析 162

三、计算技能性知识的教学思路的比较 173

四、新手-专家教师教学思路的特征比较 184

第六章 教学情意的分析比较 189

第一节 研究基础与研究设计 190

一、关于教师教学情意的研究 190

二、研究设计 196

第二节 教学情意的个案分析 202

一、教学观念的分析 202

二、教学情感的分析 210

三、教学心理品质 215

四、专家教师与新手教师教学情意特征 228

第七章 总结与建议 232

第一节 对专家教师与新手教师课堂教学特质的总结 232

一、中学化学维吾尔族专家教师的课堂教学特质 232

二、中学化学维吾尔族新手教师的课堂教学特质 234

第二节 对提升新手教师课堂教学特质的建议 236

一、建构教学知识图式要从“表层”向“深层”转化 236

二、设计教学思路要从“泛教”向“精教”转化 237

三、课堂教学行为要从“教为中心”转向促进“学为中心” 238

四、发展教学情意要从促“近教”转向“远教” 238

第三节 研究展望 239

附录 242

附录1 课堂呈示行为观察量表 242

附录2 课堂强化行为观察记录表 243

附录3 课堂练习指导行为观察量表 244

附录4 课堂管理行为调查问卷 245

附录5 学科教学知识与技能来源调查问卷 248

附录6 对双语教育教学认识的访谈提纲 252

附录7 有关铝的重要化合物的教学片断实录及分析 253

附录8 有关元素周期表的教学片断实录及分析 259

附录9 有关化学反应热的计算的教学实录及分析 265

后记 275