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第一章 导论 1

一、问题由来 1

二、研究意义 4

三、文化对于城乡教育一体化推进的价值 5

四、研究的基本思路 8

五、研究对象和方法 8

第二章 城乡教育一体化的基本理论 11

一、城乡教育一体化的提出背景 11

二、城乡教育一体化的内涵和特点 17

三、城乡教育一体化的层次和类型 29

四、城乡教育一体化与相关概念辨析 33

第三章 促进城乡教育一体化的文化生态建设的理论基础 47

一、文化生态学的学科进展 47

二、文化生态学的研究对象与方法 49

三、文化生态学的主要研究内容 50

四、文化生态的主要规律 66

第四章 城乡教育一体化进程中的现状与问题——以教师配置为例 82

一、四川省农村地区义务教育阶段教师配置现状 83

二、四川省农村地区义务教育阶段教师配置存在的问题 97

第五章 影响城乡教育一体化发展的文化生态现状 104

一、四川省城乡文化资源现状 104

二、四川省城乡文化建设现状 107

三、四川省乡村文化变迁的基本特点 111

四、四川省城乡教育的文化交流情况概述 125

五、四川省乡村文化类型现状 129

六、四川省乡村文化场的现状 132

七、四川省乡村地区的文化生态联结现状 134

第六章 文化生态视野下四川省城乡教育一体化发展面临的机遇与挑战 136

一、文化视野下四川省城乡教育一体化发展面临的机遇 136

二、四川省城乡教育一体化发展面临的文化困境 141

第七章 促进城乡教育一体化发展的文化生态建设策略 148

一、提高文化资源的叠加增值效率，重视开发文化资源的社会教育功效 148

二、丰富文化建设服务类型，强调寓“教”于乐乡村文化建设 151

三、创设合宜制度环境，进一步加强重农惠农的制度建设 153

四、丰富城乡文化交流途径，提高城乡文化交流质量 157

五、助推农村文化自信自强，和而不同城乡文化共同繁荣 162

六、多管齐下，打造有利于城乡教育一体化的文化场 167

七、移风易俗消除不良落后文化，多途径培育建设农村先进文化 172

参考文献 175

后记 180