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第一篇 学前儿童认知发展与学习（总论） 3

第一章 走进学前儿童认知发展与学习 3

第一节 学前儿童认知发展与学习概述 4

一、学前儿童认知和认知发展 4

二、学前儿童学习的必要性和价值 7

第二节 学前儿童认知发展与学习的研究任务和研究内容 8

一、学前儿童认知发展与学习的研究任务 8

二、学前儿童认知发展与学习的研究内容 11

第二章 学前儿童学习心理 13

第一节 学习和学前儿童学习 14

一、学习 14

二、学前儿童学习 18

第二节 学前儿童学习的个体差异 23

一、学前儿童智力差异 23

二、学前儿童学习风格差异 28

三、学前儿童左右脑优势差异 40

第三章 学习理论 50

第一节 行为主义学习理论 52

一、桑代克的联结学习理论与学前儿童的试误学习 52

二、斯金纳的操作条件反射学习理论与学前儿童的强化学习 54

三、班杜拉的社会学习理论与学前儿童的模仿学习 62

第二节 认知主义学习理论 65

一、布鲁纳的认知一发现学习理论与学前儿童的发现学习 65

二、奥苏贝尔的认知接受学习理论与学前儿童的接受学习 69

三、信息加工学习理论与学前儿童的认知学习 73

第三节 人本主义和建构主义的学习观 79

一、人本主义的学习观 79

二、建构主义的学习观 84

第四节 皮亚杰的认知发展理论 89

一、皮亚杰的发生认识论 89

二、皮亚杰的认知发展阶段理论 90

三、影响认知发展的因素 93

四、皮亚杰理论在幼儿教育中的应用 94

第五节 维果茨基关于儿童心理发展的理论 96

一、维果茨基的文化一历史发展理论 96

二、维果茨基对儿童心理学和教育心理学的贡献 97

三、维果茨基心理学思想对幼儿教育的启发 99

第四章 学前儿童的学习动机与学习迁移 102

第一节 动机概述 103

一、动机 103

二、学习动机 104

三、动机的分类及儿童动机的特点 107

第二节 动机理论及其在学前儿童学习过程中的应用 110

一、动机理论 111

二、提高儿童学习动机的支持性策略 117

三、调动冷漠型儿童的教育支持策略 122

第三节 学前儿童学习迁移及迁移理论 125

一、学习迁移的概念及分类 126

二、学习迁移理论 127

第四节 影响学前儿童学习迁移的因素及促进迁移的方法 133

一、影响学前儿童学习迁移的因素 133

二、促进学前儿童学习迁移的方法 136

第二篇 学前儿童不同学习领域的发展与教育（分论） 141

第五章 动作技能 141

第一节 学前儿童动作技能的发展 141

一、动作技能发展的含义 142

二、学前儿童动作技能发展的价值 143

三、动作技能发展的阶段 145

四、动作技能发展的特点 146

第二节 学前儿童动作技能发展的教育指导策略 149

一、学前儿童动作技能形成的因素 149

二、学前儿童动作技能发展的教育指导策略 151

第六章 语言能力 154

第一节 学前儿童语言能力的发展 155

一、前语言期 155

二、语言发展期 156

三、学前儿童早期阅读能力的发展 159

第二节 学前儿童语言能力发展的教育指导策略 161

一、培养学前儿童倾听能力的策略 161

二、培养学前儿童谈话能力的策略 163

三、培养学前儿童早期阅读能力的策略 166

四、培养学前儿童早期书写能力的策略 166

第七章 数学认知 169

第一节 学前儿童数学认知与学习的基本理论 169

一、吸收论 171

二、建构论 173

三、社会建构论 178

第二节 学前儿童数学认知发展的过程 181

一、学前儿童感知集合的发展 181

二、学前儿童数概念与运算能力的发展 183

三、学前儿童空间量概念的发展 186

四、学前儿童空间形体概念的发展 187

第三节 学前儿童数学认知发展的教育指导策略 189

一、运用实物或具体教具，在真实情境中促进学前儿童数学概念的发展 189

二、鼓励学前儿童在活动中进行数学交流 189

三、基于多元表征的理念，促进学前儿童数学概念的发展 190

四、注重学前儿童数学学习的情境化和生活化 192

第八章 科学能力 195

第一节 学前儿童科学能力发展的认知基础 196

一、科学经验获得的建构主义理论 196

二、学前儿童科学思维的形式 198

第二节 学前儿童科学能力发展的教育指导策略 199

一、学前儿童科学教学的含义 199

二、学前儿童科学教育教学的目标 199

三、学前儿童科学活动教学过程 200

四、学前科学教育指导策略 203

第九章 情绪情感 220

第一节 情绪情感的发展及其学习 220

一、情绪情感发展的作用 221

二、情感智慧及其学习 222

第二节 学前儿童情绪情感发展的教育指导策略 225

一、用心解读儿童的情绪情感 225

二、促进学前儿童的情绪情感发展与学习 231

第十章 社会性 240

第一节 学前儿童的社会性及其发展 240

一、学前儿童社会性概述 240

二、关于学前儿童社会性发展的研究 242

第二节 学前儿童社会能力的发展 249

一、社会能力及其构成 249

二、影响学前儿童社会能力发展的因素 249

第三节 学前儿童社会能力发展的教育指导策略 251

一、社会交往能力的发展与教育 252

二、亲社会行为的发展与教育 256

三、社会适应能力的发展与教育 258

第十一章 学前儿童学习与发展评价 268

第一节 学前儿童学习与发展评价概述 268

一、学前儿童学习与发展评价的内涵 269

二、学前儿童学习与发展评价的类型 269

三、学前儿童学习与发展评价的内容 275

四、学前儿童学习与发展评价的发展趋势 281

第二节 传统的评价方式：纸笔测验 281

一、认识纸笔测验 282

二、常见的纸笔测验介绍 284

第三节 一种新的评价范式：真实性评价 288

一、认识真实性评价 288

二、真实性评价中的观察与记录 293

三、真实性评价举例 296

参考文献 304