欧美学科教学法译丛 地理教学法pdf电子书版本下载

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1 作用、目的及宗旨：为什么要教地理？ 1

引言 1

在学校中宣传地理 1

英格兰和威尔士教育体系之中的地理 4

地理在教育中的作用 11

地理纳入国家课程中的案例 16

“科学女王”：敢于成为一名地理教师 19

为什么课程的确很重要？ 20

地理学科是一门“硬”课程吗？ 24

2 学生学习：为整个课程加以规划 32

引言 32

学生学习的不同方式 33

通过地理学科发展智力 39

空间认知与平面图 47

地理中的语言、文字及学习 53

3 学生学习：为有特殊教育要求的学生提供帮助 64

引言 64

满足不同个体的需要 65

4 地理教学 78

引言 78

关于方式和策略 79

讲解的技巧 85

在课程上善于提出问题 93

合作策略 97

使用游戏和模拟 103

价值观教育 117

解决问题以及作出决策的策略 132

教会学生思考 134

5 规划地理课堂中的教与学 150

引言 150

规划的目的 151

课程规划的特征 151

工作规划方案 171

教学和学习的差异化规划 184

学生学习地理的连续性和发展性规划 186

地理中的课程思考 192

6 开发和利用地理教学资源 203

引言 203

选择资源 204

准备资源 205

使用教科书 208

使用地图和地图册（集） 214

使用图像 219

运用报纸资源 231

使用卡通画 233

图解法表征 235

“艺术”作为地理的想象力资源 236

使用模型 242

使用其他资源 244

统计数据和其他信息 245

7 野外考察与户外学习 248

引言 248

野外考察的目的 249

野外考察策略 253

野外考察规划 260

野外考察技巧 263

野外考察和持续发展议程 268

野外考察进程 268

8 信息通信技术（ICT）在地理教学中的应用 273

技术世界中的教育 273

通过使用信息通信技术（ICT）学生能学到什么和学不到什么 283

对信息通信技术（ICT）资源的评估 288

计划使用信息通信技术（PLANNING TO USE ICT） 299

9 面向未来的地理与教育 307

引言 307

面向未来的地理课程 308

可持续发展教育 314

未来？可持续？道德教育？ 318

批判地理学在学校教育中的优先性 324

10 评价学生的学习与成绩 326

引言 326

考试的视角 328

评价问题：为什么评价？评价的目的是什么？ 334

理解等级说明 349

在研究中学习 355

发展方向 360

11 专业发展：通往职业生涯的桥梁 362

引言 362

我想要成为哪一类地理教师？ 363

基于实践的反思 365

基于评价的反思 367

创建专业资料盒 374

不断地学习 376

参考文献 379

译后记 391