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导论 1

第一章 本科生导师制：共同研习学问的事业 15

一、本科生导师制渊源 16

二、本科生导师制的理论探究 28

三、本科生导师制的本质特征 43

第二章 本科生导师制的理论基础 55

一、古典教育的精神遗产：自我教育理论 55

二、导师制的理论基石：自由教育 65

三、本科生导师制的现实需要 83

四、本科生导师制的意义 90

第三章 多重角色的语言运用：学会语言表达 109

一、书面表达能力的重要性 110

二、本科生导师制有助于提高毕业论文的质量 117

三、本科生导师制有助于规范学生课题申请书的撰写 119

第四章 批判性思维能力与习惯：学会有效思考 122

一、本科生导师制的核心在于培养具有批判性思维的创新人才 123

二、本科生导师制是培养独立思考能力的重要途径 124

三、本科生导师制有助于提高自主创新能力 127

第五章 增强道德意志：思想品德培育 131

一、新时期高校大学生思想品德培育的现状及存在的问题 132

二、实行本科生导师制的法律和政策依据 138

三、思想品德培育是本科生导师制不可或缺的重要功能 140

四、本科生导师制之思想品德培育功能的缺失 145

五、进一步发挥本科生导师制思想品德培育功能的几点建议 153

第六章 回应大学生责任感缺失的挑战：培育合格公民 160

一、合格公民应具有的品质 160

二、社会主义合格公民的基本行为要求 161

三、培育合格的大学生公民是我国高等教育的首要任务 169

四、成长为合格公民，是当前大学生成长成才的自身需求 172

五、本科生导师制的理论依据与现实价值 174

六、加强和完善本科生导师制在培育合格公民方面的基本策略 178

第七章 培养合作能力：适应多元文化与全球化的素养 181

一、适应多元文化的校园 182

二、培养全球化素养 187

第八章 重新认识世界：培养广泛的兴趣 193

一、设计能激发学生学习兴趣和潜能的课程 194

二、循循善诱，激发学生的兴趣爱好 199

第九章 个性化的学习规划：为职业生涯做准备 205

一、大学生职业生涯规划现状及其影响因素 206

二、个性化的学习规划 210

第十章 本科生导师制的现实需求与制度设计 217

一、引入本科生导师制的必要性与紧迫性 218

二、自由教育理念下的制度设计 220

三、本科生导师制的运行机制 241

第十一章 本科生导师制的成效与间题 254

一、本科生导师制兴起的背景 255

二、本科生导师制的进展情况 260

三、本科生导师制取得的成效 265

四、本科生导师制的现实境遇 270

五、传统书院教育制度的启示 280

六、本科生导师制的制约因素 286

第十二章 高原上的明珠——贵州财经大学本科生导师制经验 296

一、高原明珠：贵州财经大学导师制 297

二、本科生导师制的制度设计 303

三、导师制的运行保障机制 311

四、本科生导师制取得的成效、存在的问题及改进建议 315

第十三章 本科生导师制完善的思路与构想 321

一、完善本科生导师制的总体思路 322

二、本科导师制的目标模式 328

三、重构本科生导师制的设想 335

参考文献 354

后记 365