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第一章 教育心理学概述 1

第一节 教育心理学的研究对象与性质 1

第二节 教育心理学的作用 5

第三节 教育心理学的发展概况 6

第四节 教育心理学的研究方法 11

第二章 心理发展与教育 14

第一节 心理发展概述 14

第二节 学生的认知发展与教育 17

第三节 学生的人格发展与教育 23

第四节 个别差异与因材施教 27

第三章 学习理论 35

第一节 学习概述 35

第二节 行为主义学习理论 39

第三节 认知主义学习理论 51

第四章 学习动机 65

第一节 学习动机概述 65

第二节 学习动机理论 70

第三节 学习动机的培养 78

第五章 学习的迁移 84

第一节 学习迁移概述 84

第二节 学习迁移的基本理论 87

第三节 学习迁移与教学 92

第六章 知识的学习 97

第一节 知识与知识学习 97

第二节 知识的获得 105

第三节 知识的保持 110

第七章 技能的学习 116

第一节 技能概述 116

第二节 操作技能的形成 119

第三节 心智技能的形成 124

第八章 学习策略 131

第一节 学习策略概述 131

第二节 几种典型的认知策略 133

第三节 元认知策略与资源管理策略 138

第四节 学习策略的学习和训练 142

第九章 问题解决与创造性 147

第一节 问题解决概述 147

第二节 创造性及其培养 156

第十章 态度与品德的形成 163

第一节 态度与品德的关系 163

第二节 品德形成的阶段理论和学生品德发展的基本特征 167

第三节 态度与品德形成的心理过程与条件 172

第四节 态度与品德培养的策略 175

第十一章 心理健康教育 181

第一节 心理健康概述 181

第二节 心理评估 186

第三节 心理辅导 190

第十二章 教学设计 200

第一节 设置教学目标 200

第二节 组织教学过程 205

第三节 选择教学策略 208

第十三章 课堂管理 216

第一节 课堂管理概述 216

第二节 课堂群体的管理 218

第三节 课堂纪律的管理 225

第十四章 教学测量与评价 232

第一节 教学评价概述 232

第二节 教学测量与评价的方法和技术 234

第十五章 教师心理 245

第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 245

第二节 专家型教师与新教师的比较研究 248

第三节 教师的成长与发展 251

参考文献 256