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序言 1

一、培养品格至关重要 1

二、里克纳品格教育思想国内研究综述 8

三、里克纳品格教育思想国外研究概况 19

第一章 美国品格教育总论 25

第一节 品格和品格教育概念辨析 27

一、character和character education的中文译法 27

二、品格和品格教育的含义 29

第二节 美国品格教育的发展历程 40

一、传统品格教育阶段 40

二、品格教育衰落阶段 48

三、品格教育复兴即新品格教育阶段 55

第三节 美国新品格教育运动概览 74

一、美国新品格教育的目标、原则和标准 75

二、美国新品格教育的内容、途径和方法 77

三、美国新品格教育的特点 95

第二章 托马斯·里克纳——美国“新品格教育之父” 103

第一节 从儿童发展心理学家到新品格教育领导者 105

一、里克纳其人 105

二、里克纳的主要学术研究经历 106

三、里克纳的性教育思想 113

四、里克纳创建的著名品格教育机构——尊重与责任中心 117

第二节 里克纳的主要学术成就 119

一、里克纳公开出版的著作 119

二、里克纳公开发表的期刊文章、学术会议论文和项目研究报告 130

三、里克纳在网站上公开发表的文章 138

第三章 里克纳品格教育思想的理论渊源探析 143

第一节 德性伦理学是品格教育的哲学伦理学基础 145

一、德性伦理学对品格教育的影响 145

二、品格教育者们分别支持柏拉图和亚里士多德 147

三、里克纳继承亚里士多德的德性论传统 149

四、当代伦理学的影响——麦金太尔的德性论 154

第二节 宗教对里克纳品格教育思想的影响 160

一、宗教和品格教育 160

二、托马斯主义——阿奎那的德性论 162

三、新托马斯主义思潮 164

第三节 实用主义思潮对里克纳品格教育思想的影响 168

一、实用主义思潮 168

二、杜威的道德教育思想 169

第四节 心理学是品格教育的重要基础 176

一、人格心理学对品格教育的影响 177

二、发展心理学和道德发展理论 180

第四章 里克纳品格教育思想的主要内容 193

第一节 里克纳品格教育思想的核心 195

一、里克纳的品格定义 195

二、里克纳的品格定义中包含的内容 197

三、里克纳重新阐释的品格定义 226

四、品格教育的核心价值——尊重与责任 233

第二节 里克纳品格教育思想中的实践策略 240

一、学校策略 240

二、家庭策略 253

三、社区策略 257

四、里克纳的品格教育实践策略是一种综合教育模式 259

第三节 里克纳确立的有效品格教育的原则和评估标准 261

一、对品格教育进行评估的必要性 261

二、有效品格教育的11条原则和质量标准的具体内容 263

三、评估的具体方法 269

第五章 里克纳品格教育思想的评价和启示 271

第一节 里克纳品格教育思想的评价 273

一、里克纳是注重实践的思想者 273

二、里克纳品格教育思想的整体评价 276

三、里克纳品格教育思想的不足 278

第二节 里克纳品格教育思想对我国道德教育的启示 282

一、基于品格转变学校职能 282

二、借鉴品格教育实践策略，加强教师行动研究 285

三、构建家校社三位一体的道德教育共建格局 287

结语 291

参考文献 293

附录1 312

附录2 319

附录3 322

致谢 323