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第一章 体育教师队伍现状及知识结构的课程适应研究 1

第一节 调查研究概况 1

第二节 研究的成果 6

第三节 中小学体育教师队伍基本现状调查报告 16

第四节 体育教师知识结构的课程实践适应调查报告 22

第五节 体育教师课程实践中的缺失及解决策略 29

第二章 课程践行中体育教师的基本要求 37

第一节 基础理解：教师践行课程的指导思想 37

第二节 更新观念：教师践行课程的认识基点 41

第三节 决策参与：教师践行课程的价值过程 45

第四节 认清本质：教师践行课程理念的理性思考 52

第三章 体育教学有效性探寻 60

第一节 有效教学的含义及影响因素 60

第二节 有效教学的策略 64

第四章 基于学习方式的认识与体育教学应用 84

第一节 自主学习方式 84

第二节 合作学习方式 100

第三节 探究性教学 106

第五章 体育学习评价的构思与实践 120

第一节 体育学习能力的评价 121

第二节 体育课堂教学评价 124

第三节 体育成绩的评价 134

第四节 体育学科档案袋评价的设计与运用 138

第五节 体育学习评价中值得进一步探讨的问题 143

第六章 体育教学设计的实践样态 145

第一节 体育教学设计的意义 145

第二节 体育教学设计的程序 146

第三节 教学目标的设计 149

第四节 教学过程的设计 152

第五节 单元教学计划的制定 156

第六节 国内外课时教学计划设计例选 167

第七章 生命化体育教学简论 183

第一节 生命教育的含义及其发展 183

第二节 生命化体育教学的理论基础 185

第三节 生命化体育教学的理论构建 189

第四节 生命化体育教学的实践构想 192

第五节 生命视角的大体育观 196

第八章 体育教学中人际关系交往的分析与推进 210

第一节 体育教学中人际关系交往的涵义 210

第二节 体育教学中人际关系交往的影响 211

第三节 影响体育教学中人际关系交往的因素 214

第四节 推动体育教学中人际关系交往的策略 220

第五节 情感拾零两例 224

第九章 体育校本教研助推课程实践的要义与要略 228

第一节 体育校本教研与教师教研意识 228

第二节 体育教师的行动研究 230

第三节 体育校本教研的实效性 234

第四节 体育公开课的探索 238

第五节 教学反思 250

第六节 读书与成长 257

第七节 县区学校体育区域教研模式的实践样态 268

附录一 273

附录二 280

参考文献 287

后记 292