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总述 1

第一章 学校 7

“我强”——与时俱进建设特色学校 7

学校管理的四个“没有”理念 11

新时期学校文化建设的价值取向 15

新时期学校教育的三个侧重点 19

学校“勤”文化建设的思考与实践 24

大规模教育中追求有质量的数量 28

课程基地：新课堂，新平台，新载体 32

案例点击 38

我们学校是百年老校 38

为了那五棵银杏树 39

“镇校石”背后的故事 40

校园里走出来的“路” 41

“打磨”出来的学校标语 42

校园文化的“这一个” 44

课题链接 45

充满生命活力的学校教育生态环境的探索与实践研究 45

第二章 教师 55

“我能”——做一个有特点的教师 55

新课程背景下教师专业发展的行动计划 58

教师追求的魅力 62

教师成长的“三步走” 65

有合力，才会有教师教学的“给力” 68

有效教学的思考与实践 73

课堂教学的价值取向——以中学语文课堂教学为例 77

案例点击 82

首席教师的“待遇” 82

为学科教学“对接焊缝” 83

为几个年轻的教师“担保” 85

给“好马”“吃回头草”的机会 86

新课程的实施更需“诚信” 88

“碾庄”的课：实在，实惠 89

课题链接 90

普通高中教师专业发展策略的校本实践研究 90

第三章 学生 101

“我行”——培养有特长的学生 101

培养学生的班集体意识 104

培养学生的科学素养 107

尊重教育中培养学生的创新精神 109

课程形式创新与学生实践能力的培养 113

与时俱进的“因材施教” 118

每个儿童都同等重要——感受英国中小学教育 121

案例点击 124

三篇高考“满分作文”的背景 124

学科竞赛的“破茧成蝶” 125

一个都不能少 126

让更多学生获得成功喜悦 128

捡拾矿泉水瓶的行动 129

十八天的“特别”关爱 130

课题链接 131

现代教育技术背景下推进学校创新教育的研究 131

第四章 校长 141

“我先”——做一个有特质的校长 141

校长应尽的责任 144

校长应有的魅力 147

做人的“信”“达”“雅” 150

做事的三种境界 151

基于几组成语的管理艺术 152

毕业年级的“三着”管理 157

走在学与教的路上 160

案例点击 164

“课堂”的情结与纠结 164

我的三个徒弟 165

“放大”批评的效应 167

教育也当及时生成 168

拒绝中考“状元”的背后 169

被学生撞倒之后 171

课题链接 172

众里寻他千百度——高中语文新教材使用研究 172

结语 182

后记 184