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第一章 绪论 1

第一节 思想政治教育的理解分歧 1

第二节 思想政治教育的实践本质 4

第三节 思想政治教育的实践评价 6

第四节 思想政治教育教学实效性的“二重性取向” 9

第二章 思想政治教育实效性的利益向度 14

第一节 二重性取向的利益分析 14

第二节 利益向度及其时代特征 20

第三节 利益向度及其现实路径 22

第三章 思想政治教育实效性及其影响因素 26

第一节 教育教学实效性内涵阐释 26

第二节 教育教学实效性与人才培养的一体性 29

第三节 教育教学实效性的内容与特征 31

第四节 影响教育教学实效性增强的原因分析 33

第四章 思想政治教育实效性的人文内涵 42

第一节 思想政治教育属性和功能的人文内涵 42

第二节 影响实效性的文化环境分析 46

第三节 夯实教育教学实效性的人文基础 49

第五章 增强思想政治教育实效性的机制分析 65

第一节 增强实效性的内化机制研究 65

第二节 增强实效性的固化机制研究 77

第六章 增强思想政治教育实效性的教学模式 94

第一节 教学设置与预期价值 94

第二节 课程教学实效性估价 97

第三节 增强教育实效性与新型“教—学”关系 98

第四节 增强教学实效性与教学主体交互 102

第七章 增强思想政治教育实效性的课程实施 112

第一节 思政理论课的相关性、重复性和实效性关系 112

第二节 思政理论课教学体系设计实效性 120

第三节 “形势与政策”课的针对性和实效性 124

第八章 增强思想政治教育实效性的理论武装 130

第一节 理论武装的内涵和意义 131

第二节 理论武装的关键任务 133

第三节 理论武装的目标和功能 135

第四节 理论武装的核心和本质 137

第九章 思想政治教育实效性的理想与现实教育 140

第一节 “理想教育”与“现实教育”的含义 140

第二节 “理想教育”问题与理想信念教育实效性 142

第三节 “现实教育”问题与现实问题教育实效性 145

第四节 理想教育和现实教育实效性的增强途径 147

参考文献 151