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第一章 提升中小学的核心竞争力：儿童创造教育 1

一、问题的提出 1

二、儿童创造教育何以在中小学缺席？——几个现象的解读 3

三、以儿童创造教育增强学校的核心竞争力 8

第二章 儿童创造心理研究的历史视野 19

一、西方创造心理研究的历史演变 19

二、我国学者对创造心理结构的探讨 27

三、儿童创造心理研究的基本问题 36

第三章 儿童创造教育的基本信念 44

一、系统准确地理解创造 44

二、儿童创造教育的内涵 47

三、儿童创造教育的基本信念 49

四、现代认知心理学视域中的儿童创造教育 56

第四章 儿童的创造意向及其激发 62

一、创造意向的界定 62

二、儿童创造意向的特性——“创造之星”的叙事分析 65

三、儿童创造意向的呵护 70

第五章 儿童的创造性思维及其培养 76

一、创造性思维的内涵 76

二、儿童创造性思维的基本特点 80

三、儿童创造性思维的若干形式 82

四、儿童创造性思维的心智障碍 90

五、儿童创造性思维教学的心理学透视 93

第六章 儿童的创造性行为及其训练 101

一、创造性行为的概念 102

二、创造性行为的原理 103

三、创造性行为技法 110

四、儿童创造性行为的训练 128

第七章 儿童的创造性人格及其养成 140

一、创造性人格的概念 141

二、对创造性人格特征的研究 142

三、我国儿童创造力下滑与创造性人格的缺失 150

四、儿童创造性人格的特征及其养成 155

第八章 让课堂焕发出创造的活力 168

一、掌握性教学对儿童创造心理发展的制约 169

二、创造性教学的科学理念 173

三、建构中小学创造性教学的模式 178

四、几种行之有效的创造性教学策略 185

第九章 在活动课程中释放儿童的创造潜能 197

一、活动课程对儿童创造教育的价值分析 197

二、活动课程中的创造教育资源 206

三、在活动课程中实施儿童创造教育的行为策略 207

第十章 营造中小学创造型的班集体 215

一、班集体与儿童创造心理的发展 215

二、创造型班集体的组织设计 216

三、创造型班集体的组织发展 218

第十一章 在创新性学习中凸显儿童发展的主体性 221

一、维持性学习对儿童创造心理发展的戕害 221

二、儿童创新性学习的分析特征 224

三、对创造性学习模式的研究 226

四、积极营造儿童创造性学习的平台 232

第十二章 以创造型教师引领学生成长 239

一、儿童创造心理发展的师源性障碍 240

二、创造型教师的发展机制 244

三、创造型教师的成长过程分析 252

第十三章 探寻儿童创造教育测评的路径 262

一、尽快改变测量与评价滞后的现象 262

二、儿童创造心理测量的困扰与实施 265

三、儿童创造教育评价的多元方法 269

四、正确处理儿童创造教育测评中的若干关系 272

第十四章 个案研究：来自中小学第一线的创造教育报告 276

一、点燃儿童创新之火——上海市和田路小学 278

二、抓住创造教育的核心——重庆市巴蜀小学 282

三、引领学生自主地创造——上海市向明中学 289

四、掌握创造发明的方法——江苏省启东市大江中学 296

五、创造教育的整体改革——福建省厦门市第六中学 301

第十五章 回顾与展望 306

一、研究小结 306

二、待探讨的若干问题 315

主要参考文献 318

结束语 327