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绪论 1

第一节 基础教育实验研究的对象 2

一、什么是教育实验 2

二、教育实验的特征 3

三、基础教育实验研究的对象 4

第二节 基础教育实验研究的功效 5

一、基础教育实验研究的检验功效 6

二、基础教育实验研究的改造功效 6

三、基础教育实验研究的发现功效 6

四、基础教育实验研究的操作应用功效 7

五、基础教育实验研究的培训功效 7

第三节 基础教育实验研究的方法 7

一、定量研究与定性研究相结合法 7

二、理论与实践相结合法 8

三、现实与创新相结合法 9

四、科学与思想相结合法 9

第一章 基础教育实验课题的确立 11

第一节 目前基础教育实验选题存在的问题 12

一、题目外延太大，缺乏具体目标 12

二、课题抽象空洞，缺乏现实性 12

三、课题主观构造，缺乏系统关联性 13

四、课题侧重描述，缺乏因果性与预测性 13

第二节 基础教育实验课题确立的原则 13

一、课题意识强化性原则 13

二、量力而行，从实际出发原则 14

三、创新性与应对“发展趋势”性原则 15

第三节 基础教育实验课题的申报 15

一、课题申报的科学性论证 16

二、课题申报的必要性论证 16

三、课题申报的可行性论证 16

第四节 基础教育实验课题申报举样 17

一、基础教育实验课题举样 17

二、基础教育实验研究课题申报举样 18

第二章 基础教育实验的设计 32

第一节 基础教育实验设计的基本内容 33

一、提出问题，构建理论假设 33

二、确定实验研究的内容、目标和对象 35

三、确定实验的各种变量及其操作安排 37

四、确定实验的方法与实施程序 41

五、确定对实验结果的统计和评价方法 42

六、制定实验的组织管理方案 43

第二节 基础教育实验设计的基本原则 43

一、客观性原则 44

二、有效性原则 44

三、可行性原则 45

四、操作性原则 46

五、创新性原则 47

第三节 基础教育实验设计的基本模式 48

一、基础教育实验设计模式分类 48

二、基础教育实验设计常用模式 49

第四节 基础教育实验设计举样 57

构建数学问题系统对小学生认知训练的实验研究 57

第三章 基础教育实验的实施 77

第一节 基础教育实验的准备工作 78

一、健全实验组织，培训实验教师 78

二、实验资料及设备的准备 79

三、实验环境的准备 80

四、实施方案的准备 80

第二节 基础教育实验的施行 81

一、健全实施组织，落实实验教师 81

二、选择研究对象，确定研究方法 81

三、施行中的检测工作 82

四、实验中的条件控制 82

五、掌握研究学生的方法 88

第三节 基础教育实验的资料搜集工作 89

一、搜集资料的要求 90

二、搜集资料的方法 91

第四节 基础教育实验实施举样 93

一、选择被试举样 93

二、实验检测举样 93

三、实验测查材料举样 94

四、分组方法举样 95

五、条件控制举样 95

六、资料搜集方法举样 96

第四章 基础教育实验的测量 98

第一节 基础教育实验良好测量的特征 99

一、信度 99

二、效度 101

三、难度 103

四、区分度 104

第二节 基础教育实验良好测量的编制 107

一、确定测验目的，分析教育目标 107

二、编制试题 110

三、试题试测与项目分析 112

四、编制测验 114

第三节 基础教育实验良好测量的编辑与实施 115

一、测验的编辑 115

二、试卷的印制 116

三、测验的实施 117

第四节 基础教育实验测量举样 119

一、心理健康测验量表 119

二、学科兴趣测验量表 125

三、学习方法测验量表 132

第五章 基础教育实验的统计 136

第一节 基础教育实验的统计图表 137

一、基础教育实验的统计表 137

二、基础教育实验的统计图 140

第二节 基础教育实验课题与统计特征量 143

一、基础教育实验课题与集中量 143

二、基础教育实验课题与差异量 148

三、基础教育实验课题与相关量 150

四、利用电子计算器求特征量 153

第三节 基础教育实验课题与显著性检验 155

一、两个总体的平均数差异检验 155

二、等级频数差异检验 160

第四节 基础教育实验的统计分析举样 161

一、两个年级学生对教育实验策略的反馈评判结果 161

二、四年级实验组与对照组学生在元认知方面的比较 162

三、学生家长对新学制教育改革实验的态度调查结果 163

第六章 基础教育实验的评价 165

第一节 基础教育实验前的课题论证性评价 166

一、课题论证性评价的涵义 166

二、课题论证性评价的内容 166

三、课题论证性评价的程序 171

四、课题论证性评价的基本要求 172

第二节 基础教育实验中的过程性评价 174

一、过程性评价的涵义 174

二、过程性评价的内容 174

三、过程性评价的程序 175

四、过程性评价的基本要求 175

第三节 基础教育实验后的总结性评价 177

一、总结性评价的涵义 177

二、总结性评价的内容 177

三、总结性评价的程序 178

四、总结性评价的基本要求 179

第四节 基础教育实验评价举样 181

一、案例1深化“三课”研究，优化课堂教学 181

二、案例2中学数学自学辅导实验 186

第七章 基础教育实验报告的撰写 190

第一节 基础教育实验报告撰写的基本准则 191

一、思想性原则 191

二、操作性原则 192

三、表现性原则 192

第二节 基础教育实验报告撰写的基本内容 193

一、提出问题 193

二、分析问题 195

三、解决问题 196

第三节 基础教育实验报告撰写的基本格式 196

一、标题 197

二、摘要 197

三、问题的提出 198

四、研究方法 198

五、实验结果 198

六、讨论 199

七、结论 199

八、附录 199

第四节 基础教育实验报告撰写举样 200

举样一 “拟经验”数学观与“GX”教学原则的整合性实验——“GX”高中数学教学微型实验研究 200

举样二 运用化学实验课件提高中学生化学学业成绩的实验研究 241

附 基础教育实验统计用表 285

参考文献 312